РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка
Иностранный язык – один из важнейших предметов в системе подготовки современного
младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в
число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и
воспитанию. Изучение иностранного языка создает благоприятные условия для более
глубокого осознания ценности и красоты русского языка и вклада России в развитие
мировой цивилизации, при условии, что изучаемый иностранный язык и родной язык, а
также культуры народов, говорящих на них, изучаются в тесном единстве. На основе
формирования общих когнитивных умений анализа, сравнения, сопоставления. Предмет
«Иностранный язык» способствует формированию представлений учащегося о диалоге
культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа,
национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Эффективное обучение иностранным языкам становится на сегодняшний день
особенно актуально в связи с происходящими в современном мире процессами
глобализации и интеграции, а также в связи с подготовкой и проведением крупных
международных мероприятий в различных регионах России, таких как Международная
Универсиада в Казани, Олимпиада в Сочи, Фольклориада в Башкортостане и т.д., где
сегодняшние школьники, уже в будущем смогут принять участие в реальном
межкультурном общении.
Изучение иностранного языка способствует успешной социализации младших
школьников, преодолению у них застенчивости и скованности в общении.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский для
младших школьников» социально-гуманитарной направленности ориентирована на
формирования элементарной коммуникативной компетенции и развитие у обучающихся
2
основных видов речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме, на
развитие эмоциональной сферы, личностных качеств учащегося младшего школьного
возраста, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения;
Уровень сложности программы – базовый. По форме организации содержания
программа комплексная, так как включает в себя не только материалы для формирования
лексических, грамматических, речевых навыков и навыков аудирования на английском
языке, но и навыков проектной и творческой деятельности.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N
28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №
2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (разд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию
и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»);
6.
Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании
проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г.,
протокол № 3);
3
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» (далее- Целевая модель);
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114
«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий
осуществления
образовательную
образовательной
деятельность
деятельности
по
основным
организациями,
осуществляющими
общеобразовательным
программам,
образовательным программам среднего профессионального образования, 10 основным
программам
профессионального
обучения,
дополнительным
общеобразовательным
программам»;
12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и министерства
просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и
осуществлении
образовательной
деятельности
по
сетевой
форме
реализации
образовательных программ
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ, включая разноуровневые Письмо Минобрнауки России № 09-32-42 от
18.11.2015
- Методические
рекомендации
по
реализации
адаптированных
дополнительных
образовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации,
4
профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья,
включая детей инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. (Письмо
Минобрнауки России от 29 марта 2016г, №ВК 641-09)
Актуальность
Идея разработки и реализации данной программы возникла исходя из социального
запроса родителей младших школьников на разностороннее развитие и дополнительное
обучение детей английскому языку в условиях благоприятного психологического климата,
которому способствует количество учащихся в группе не более 15 человек, что обеспечивает
возможность участия в общении для каждого ребенка. Занятия по программе создают
англоязычную
языковую
среду
для
речемыслительной
активности
учащихся
с
использованием аудио и видеозаписей, компьютерных мультимедийных программ.
Общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Английский
для
младших
школьников» разработана на основе авторской программы курса английского языка к УМК
«Rainbow English» для 3 - 4классов общеобразовательных учреждений. – М: Дрофа, 2021 г.
под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой. Программа базируется на
серьезном изучении особенностей учащихся младшего и среднего школьного возраста, их
интересов и потребностей.
Значимость программа «Английский для младших школьников» позволяет решать ряд
социально-значимых и образовательных задач - создание основы для успешной учебной и
реальной коммуникативной деятельности учащегося на английском языке, формирование у
учащегося
элементарных
лингвистических
понятий,
реализация
индивидуальных
способностей каждого учащегося.
Новизна программы
Программа «Английский для младших школьников» разработана на основе авторской
программы курса английского языка к УМК «Rainbow English» для 3 - 4 классов.
Обучение по программе строится на основе преимущественного использования
активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать
коммуникативному развитию учащегося, но и для создания условий для его свободы в
общении и деятельности на английском языке.
5
В программе «Английский для младших школьников» также используются творческие
формы работы, проектные задания, предполагающие сочетание вербального англоязычного
общения с использованием рисования, пения, подготовка и проведение конкурсов и
соревнований между учащимися в форме викторины.
Отличительные
особенности
программы
Дополнительная
общеразвивающая
программа «Английский для младших школьников» разработана на основе личного опыта
работы педагога, а также изученных материалов по реализации образовательных программ
по английскому языку многих педагогов-практиков.
Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она доступна,
поскольку, разработана для детей, желающих обучаться английскому языку без
ограничений, независимо от их способностей в условиях дополнительного образования.
Программа
способствует:
развитию
речевых,
интеллектуальных,
познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; социализации
младших школьников, преодолению у них застенчивости и скованности в общении,
развитию мотивации к дальнейшему овладению английским языком.
Программа «Английский для младших школьников» является трёхгодичной, что
позволяет обеспечить принцип непрерывности и преемственности в накоплении знаний и
развитии умений обучающихся.
Программа предполагает возможность вариативного содержания - в зависимости от
особенностей мотивации и творческого развития учащихся педагог может дополнять
практические задания новыми, а также предложить на выбор темп, форму обучения, тему
проектных заданий.
Предмет «Иностранный язык» отличается ярко выраженным межпредметным
содержанием и деятельностным характером овладения им, что позволяет эффективно
сочетать в процессе его изучения знания и умения, полученные на занятиях практически
любого предмета. При изучении основных разделов программы «Английский для младших
школьников» легко осуществляются межпредметные связи с такими предметами как русский
язык, чтение, рисование, математика, пение, окружающий мир.
6
Программа построена таким образом, что на первом году обучения учащиеся изучают
общепринятые лексикограмматические выражения на английском языке, используемые при
встрече, разговорный этикет, международный фонетический алфавит, правила чтения
буквосочетаний. На практических занятиях учащиеся занимаются аудированием, выполняют
практические задания по темам: «What we see and what we have”, “What we like”, “What
colour”, “How many”, “Happy birthday”, “What`s your job”, “Animals”, “Seasons and months”,
поют, отрабатывают навыки чтения и краткого пересказа, участвуют в диалогической и
монологической речи, которую применяют, в том числе во время защиты проекта «Help
nature». На втором году обучения учащиеся сначала выполняют задания, используя
полученный на первом году уровень содержательных, речевых и языковых опор, затем
изучают новые темы «Meet John Barker”, “My day”, “At home”, “I go to school”, “I love food”,
“The weather we have”, “At the weekend”. В конце каждого года обучения проводится игравикторина или годовая контрольная работа по пройденным темам.
Адресат программы. Программа ориентирована на детей в возрасте- 9-11 лет.
Социальная ситуация развития детей этого возраста – ребёнок -сверстники. Именно в этом
возрасте ребенок переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к
совершенству. Это находит свое отражение во всех сферах жизни ребенка, в том числе и во
взаимоотношениях со сверстниками. Учащиеся находят новые групповые формы
активности, занятий. Они стараются по началу вести себя так, как принято в этой группе,
подчиняясь законам и правилам. Затем начинается стремление к лидерству, к превосходству
среди сверстников. В этом возрасте дружеские отношения более интенсивные, но менее
прочные. Дети учатся умению приобретать друзей и находить общий язык с разными детьми.
Основной вид деятельности - учебная деятельность. В младшем школьном возрасте
происходит рост стремления детей к достижениям. Поэтому основным мотивом
деятельности ребенка в этом возрасте является мотив достижения успеха. Иногда
встречается другой вид этого мотива — мотив избегания неудачи.
Дети стремятся к совершенствованию навыков тех видов деятельности, которые приняты и
ценятся в привлекательной для него компании, чтобы выделиться в ее среде, добиться
успеха.
7
Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной
деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к
концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить
в свои силы.
Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются
необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как
активного субъекта познаний и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми
младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и
реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.
Таким образом, младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом
школьного детства.
Объем и сроки реализации программы. Программа рассчитана на 2 учебных года.
Общее количество часов - 288. Для учащихся 3 классов по 144 часа, для учащихся 4 классов
– 150 часов на год обучения.
Формы обучения. Форма обучения – очная и возможен дистанционный формат
обучения.
Режим занятий.
Расписание составлено
с учетом пожеланий детей и
родителей
(законных
представителей). Занятия проводятся два раза в неделю по два занятия для учащихся 3 и 4
классов. Длительность занятия - 45 минут. Перемена между занятиями – 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса. Образовательный процесс
осуществляется на русском и английском языке в соответствии с учебным планом и
календарным учебным графиком в объединении, сформированном в группы обучающихся
одного возраста.
Программой предусмотрены традиционные формы проведения учебных занятий
(комбинированное занятие, который может включать в себя изучение нового материала и
совершенствование знаний, обобщение и систематизацию, контроль и коррекцию знаний), а
также современные нетрадиционные формы такие как урок- соревнование, урок – викторина,
урок- ролевая игра, урок-праздник, урок-защита проекта.
8
Нетрадиционные уроки — это импровизирование учебного занятия, имеющие
нетрадиционные структуры. Такие уроки включают в себя приёмы и методы различных
форм обучения. Эти уроки основаны на совместной деятельности педагога и учащихся на
занятиях и повышение эффективности преподавания. Нетрадиционные современные уроки
включаются в общий цикл занятий, проводятся на завершающем этапе работы над темой или
разделом. Их цель – совершенствование ранее приобретенных учащимися навыков и умений
устной речи (говорения и слушания), а также они выполняют функцию обучающего
контроля. Они могут быть проблемными, тематическими, например, под названиями
«Защита окружающей среды. «Help our nature», «Merry Christmas»,
«Путешествие в мир профессий», «1 апреля – День птиц».
Следует отметить, что современный урок английского языка немыслим без
использования информационных компьютерных технологии, поэтому на всех занятиях
используются различные Интернет-ресурсы и мультимедийные источники, презентации
Power Point и т.д.
Программа включает теоретическую и практическую части, содержание которых
соответствует требованиям развивающего обучения с учетом физиологических и возрастных
особенностей детей.
Теоретическая часть программы – это изучение лексики и грамматики английского
языка. Подача теоретического материала сопровождается видеоматериалом, демонстрацией
плакатов, презентацией Power Point.
Практическая часть программы строится на освоении изученного теоретического
материала при выполнении письменных и устных заданий, говорении, чтении и аудировании
по каждой теме.
В программе используются различные образовательные технологии–традиционные и
инновационные, активные и интерактивные, а также различные методы и формы обучения:
практические
занятия
с
педагогом,
мультимедиа,
демонстрация
презентаций;
самостоятельная работа обучающихся, предполагает выполнение кейс-заданий, творческих
работ и проектов.
Для активизации образовательной деятельности используются:
9
проблемное обучение – стимулирование детей к самостоятельному поиску знаний,
-
необходимых для решения конкретной задачи;
контекстное обучение – мотивация обучающихся к усвоению знаний путем
-
выявления связей между конкретным знанием и его применением;
обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности учащихся за
-
счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;
межпредметное обучение – использование знаний из разных областей, их
-
группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи;
индивидуализация обучения – использование внутригрупповой дифференциации по
-
уровням познавательного интереса и лингвистических способностей.
Программа может быть реализована с применением дистанционных форм обучения с
учетом
Положения
об
электронном
обучении
и
использовании
дистанционных
образовательных технологий при реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ», утвержденным педагогическим советом МБОУ ДО «ДТ
«Юлдаш».
С целью организации обучения в дистанционной форме используются социальная сеть
«В контакте», чаты в социальной сети: «Телеграмм», образовательная платформа «Сферум»,
электронная почта.
Дистанционное
обучение,
осуществляемое
с
помощью
компьютерных
телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий: чат – занятия, конференции —
дистанционные занятия, ориентированные на достижение образовательных задач.
В дистанционном обучении используется кейс–технология.
В программе предусмотрено проведение стартовой, промежуточной и итоговой
аттестации в соответствии с Положением о проведении аттестации обучающихся МБОУ ДО
«ДТ «Юлдаш», где определены формы, порядок и периодичность проведения аттестации
обучающихся.
Программа
может
быть адаптирована
для
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов с учетом особенностей их
психофизического развития.
10
2. Цель и задачи
Цель программы: — формирование элементарной коммуникативной компетенции
учащегося на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности на
английском языке – аудировании, говорении, чтении и письме.
Задачи программы:
Личностные
формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к обучению
и развитие мотивации к освоению английского языка;
развитие личностных качеств учащихся младшего школьного возраста, его
внимания,
мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
формирование умения сотрудничать и работать в группе;
формирование и развитие ответственности за результаты освоения программы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; Метапредметные
формирование и развитие у учащихся универсальных учебных действий;
развитие навыков диалогической и монологической речи;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
развитие творческих способностей и зрительно-образной и слуховой памяти;
развитие навыков самоопределения и самоорганизации.
Предметные
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и
письменной речи и аудировании;
приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и
орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями;
с общими сведениями о странах изучаемого языка.
3. Содержание программы
Учебный (тематический) план
(первый год обучения)
№
Название раздела, темы
Количество часов
Формы аттестации
/контроля
11
знакомство
Всего
1
2
Теори
я
1
1
4
6
1
2
3
4
Наблюдение,опрос
Наблюдение, опрос
2
1
1
Наблюдение, опрос
2
1
1
2
1
1
8
Правила чтения некоторых
буквосочетаний
Help nature! Protect it!
Чтение транскрипции
слов
Чтение слов
2
1
1
9
Чтение
31
10
21
12
12
11
12
12
12
11
10
2
144
4
4
4
4
4
4
4
4
51
8
8
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Вводное занятие
Общепринятые лексикограмматические
выражения, используемые при встрече
Разговорный этикет
Международный фонетический алфавит
(IPA)
Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге
Ударение и транскрипция
What we see and what we have
What we like
What colour
How many
Happy birthday
What`s your job
Animals
Seasons and months
Итоговое занятие
Итого
Практик
а
1
7
8
8
8
7
6
2
93
Беседа
Наблюдение, опрос
Беседа,
миниплакат,
защита проекта
Чтение, перевод, краткий
пересказ
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Викторина
(второй год обучения)
№
Название раздела, темы
Формы аттестации
Всего
Теория
1
14
1
2
12
3
4
Вводное занятие
Повторение и закрепление пройденного
материала
The Earth is our home! Don`t pollute it!
Чтение
6
29
2
2
6
27
5
Meet John Barker and his family
12
4
8
6
My day
12
4
8
7
At home
12
4
8
1
2
Практика
8
I go to school
12
4
8
9
Birds`day
2
1
1
1
I love food
0
11 The weather we have
12
4
8
12
4
8
12 At the weekend
12
4
8
13 Повторение
14 Итоговое занятие
6
2
1
-
5
2
12
/контроля
Беседа
Практические задания,
опрос
Индивидуальный проект
Чтение, перевод,
краткий пересказ
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания,
контрольные работы
Практические задания
Годовая контрольная.
Викторина
Итого:
146
39
107
4.Содержание учебного (тематического) плана (первый
год обучения)
Содержание программы (144часа)
1. Вводное занятие (1ч.).
Теория (1 ч.) Знакомство с программой и условиями обучения.
2. Общепринятые лексикограмматические выражения, используемые при
встрече (2ч.).
Теория (1 ч.) Разучивание общепринятых лексикограмматических выражений,
используемых при встрече. Восприятие на слух интонации и эмоциональной окраски фраз.
Формирование фонетических навыков.
Практика (1 ч.) Ролевая игра «Знакомство».
3. Разговорный этикет (4ч.).
Теория (1 ч.) Беседа на тему «Английский речевой этикет». Разучивание специальных
слов и выражений, придающих вежливую форму английской речи, а также правила, согласно
которым эти слова и выражения употребляются на практике в различных ситуациях
общения.
Практика (3 ч.) Использование на практике слов, выражающих просьбу, благодарность
и, самое главное, извинения, которые являются главными в общении англичан друг с другом.
Освоение необходимого набора английских формул вежливости.
4. Международный фонетический алфавит (IPA) (6ч.)
Теория (2 ч.) Важное значение Международного фонетического алфавита (IPA) при
изучении иностранного языка. Изучение написания гласных звуков. Обозначение
длительности звука. Изучение написания согласных звуков. Изучение написания дифтонгов.
13
Практика (4 ч.) Чтение транскрипций односложных и многосложных слов
5. Правило чтения гласных в открытых и закрытых слогах (2ч.) Теория.
Знакомство с понятием «открытый» и «закрытый слог».
Практика. Чтение слов с открытым и закрытым слогами.
6.Ударение и транскрипция (2 ч.)
Теория. Правило постановки знака ударения в транскрипции слова.
Практика. Выполнение практических заданий.
7. Правила чтения некоторых буквосочетаний (2 ч.)
Теория (1 ч.) Знакомство с наиболее часто встречающимися буквосочетаниями и
правилами их чтения.
Практика (1 ч.) Выполнение практических заданий.
8. Help nature! Protect it! (2 ч.)
Теория (1 ч.) Беседа о защите окружающей среды. Просмотр фильма. Изучение
повелительного наклонения.
Практика (1 ч.) Построение предложений в повелительном наклонении. Рисование
плакатов, призывающих к защите природы и окружающей среды.
9. Чтение (31 ч.)
Теория (10 ч.) Предложения в настоящем неопределенном времени. Вопросительные
слова. Специальные вопросы. Прямая речь.
Практика (21 ч.) Чтение пособия для чтения «Little Red Riding Hood». Выполнение
заданий к тексту. Заучивание новых слов. Просмотр мультфильма «Little Red Riding Hood»
и другие мультфильмы на английском языке.
10. What we see and what we have (12ч.)
Теория (4ч.) Употребление неопределенного артикля с существительными в
единственном числе Использование глагола быть, являться, находиться в настоящем
неопределенном времени. Применение модального глагола Can.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
11. What we like (12ч.)
14
Теория (4 ч.) Образование множественного числа существительных. Применение
модального
глагола
сan. Притяжательные местоимения.
Множественное число
существительных. Спряжение глагола в Present simple tense.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
12. What colour (11 ч.)
Теория (4 ч.) Цвета радуги. Неопределенный артикль в словосочетаниях с
прилагательными. Предлоги места. Глагол to be. Модальный глагол Can.
Практика (7 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
13. How many (12 ч.)
Теория (4 ч.) Числительные 1-20. Отрицательные предложения с модальным глаголом
Can. Вопросительные слова. Специальные вопросы.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
14. Happy birthday (12 ч.)
Теория (4 ч.) Притяжательные местоимения. Глагол to be. Спряжение глагола в Present
simple tense. Дни недели.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий.
Аудирование.
Сюжетноролевая игра. «Birds` day» мероприятие, посвященное международному Дню птиц.
15. What`s your job (12 ч.)
Теория (4 ч.) Профессии. Вопросы и ответы с глаголом to be. Разделительные вопросы
(or).
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
16. Animals (11 ч.)
Теория
(4
ч.)
Образование
множественного
числа
существительных.
Существительные. Множественное число которых не образуется по общему правилу.
Континенты. Отрицательные предложения в Present simple tense.
Практика (7 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование. Проект
«Мое любимое животное».
17. Seasons and months (10 ч.)
15
Теория (4 ч.) Времена года. Месяцы. Предлоги времени. Общие вопросы. Глаголы to
have, to be, can.
Практика (6 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование
18. Итоговое занятие (2 ч.)
Практика 2 ч. Викторина по изученным темам
(второй год обучения)
Содержание программы (150 часа)
1. Вводное занятие (2ч.)
Теория. Знакомство с программой и условиями обучения.
2. Повторение и закрепление пройденного материала (14.ч)
Теория (2 ч.) Артикли.
Личные, притяжательные, указательные местоимения.
Притяжательный падеж существительных. Числительные. Глагол to be. Построение
отрицательных и вопросительных предложений с глаголом to be. Модальный глагол can.
Глагол to have. Прошедшее время.
Практика (12 ч.) Диалоги с использованием знакомой лексики. Выполнение заданий
(тренажёр по грамматике 3 кл.).
3. The Earth is our home! Don`t pollute it! (6 ч.)
Теория (2 ч.) Беседа о защите окружающей среды. Просмотр фильма. Изучение
повелительного наклонения.
Практика (4 ч.) Построение предложений в повелительном наклонении. Рисование
плакатов, призывающих к защите природы и окружающей среды.
4. Чтение (29 ч.)
Теория (2 ч.) Предложения в настоящем неопределенном времени.
Специальные
вопросы. Прямая речь.
Практика (27 ч.) Чтение пособия для чтения «Little Red Riding Hood. Краткий пересказ
каждой главы сказки. Викторина.
5. Meet John Barker and his family (12ч.)
16
Теория (4 ч.) Спряжение глагола в Present simple tense. Построение отрицательных и
вопросительных предложений в Present simple tense. Вопросительные слова. Специальные
вопросы в Present simple tense. Сигнальные слова. Притяжательный падеж существительных.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование 6.
My day (12ч.)
Теория (4 ч.) Специальные вопросы и ответы на них в Present simple tense.
Предложения в повелительном наклонении.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование. Рассказ по
теме «My day». Праздничное мероприятие «Merry Christmas»
7. At home (12 ч.)
Теория (4 ч.) Личные, притяжательные и объектные местоимения. Комнаты и мебель в
квартире. Предлоги места. Предлоги движения. Глагол to be.
Практика (8ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование. Рассказ по
теме «At home». Проект «Дом моей мечты».
8. I go to school (12 ч.)
Теория (4 ч.) Числительные 1-1000. Школьные принадлежности. Оборот there is/ there
are. Местоимения some/ any.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
Разучивание песенки «Every day I go to school».
9. Birds` day (2 ч.)
Теория (1 ч.) Притяжательный падеж имен существительных. Названия птиц
Практика (1 ч.) Мини проект: составить описательный рассказ о любой птице; сделать
рисунок к рассказу. Презентация своего проекта.
10. I love food (12 ч.)
Теория (4 ч.) Продукты, напитки и блюда. Разговорный этикет за обеденным столом.
Степени сравнения прилагательных.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование.
Сюжетноролевая игра.
11. The weather we have (12 ч.)
17
Теория (4 ч.) Времена года. Погода. Прилагательные, характеризующие погоду
образованные от существительных. Глагол to be в прошедшем времени. Три степени
сравнения
прилагательных. Образования
степени многосложных
степеней
сравнительной
прилагательных. Особые
и
случаи
превосходной
образования
сравнения прилагательных. Употребление выражения Would like/ like.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование. Участие в
дистанционном флэшмобе, ко Дню защиты окружающей среды.
12. At the weekend (12 ч.)
Теория (4 ч.) Past simple tense. Отрицательные и вопросительные предложения в Past
simple tense. Предлоги. Вопросительные слова. Future simple tense.
Практика (8 ч.) Выполнение устных и письменных заданий. Аудирование. Рассказ по
теме «At the weekend».
13. Повторение (6ч.)
Теория (1ч) Повторение пройденной грамматики
Практика (5 ч.) Практические задания
13. Итоговое занятие (2 ч.)
Практика (2 ч.) Годовая контрольная работа. Викторина по изученным темам.
5. Воспитательная работа
На занятиях английского языка осуществляется воспитательный процесс, направленный
на социальное воспитание.
Социальное воспитание учащихся включает в себя формирование следующих
составляющих поведения ребенка:
– коллективная ответственность;
– умение взаимодействовать с другими членами коллектива;
– толерантность;
– активность и желание участвовать в делах детского коллектива;
– стремление к самореализации социально адекватными способами;
18
– соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, общей культуры речи, культуры
внешнего вида).
Индивидуальная воспитательная работа в детском объединении.
Персональное взаимодействие педагога
с
каждым
обучающимся
является обязательным условием успешности образовательного процесса: ведь ребенок
приходит на занятия, прежде всего, для того, чтобы содержательно и эмоционально
пообщаться со значимым для него взрослым.
Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования
решает целый ряд педагогических задач:
– помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное
место;
– выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности
обучающегося;
– формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;
– способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает
каждому «ситуацию успеха»;
– развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами
(выставками, выступлениями, презентациями и др.);
– формирует у обучающегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению
профессионального анализа результатов совей работы; – создает условия для развития
творческих способностей обучающегося. Методы воспитания
– методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа,
диспут, пример;
– методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение,
педагогическое
требование,
упражнение,
общественное
мнение,
воспитывающие
ситуации; – методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение
положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий
и поступков, противоречащих нормам поведения).
Направления:
19
Профориентация обучающихся
детских
С
учетом психологических
объединений
можно
и возрастных особенностей
выделить
следующие
этапы
профориентационной работы:
9-11 лет: формирование у детей ценностного отношения к труду, понимание его роли в
жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности,
основанной на практической направленности в различные ее виды, в том числе
социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.
Направления и формы работы.
Профориентационная работа в организации дополнительного образования может
строиться по следующим основным направлениям:
•
Информационно-просветительское;
•
Диагностическое;
•
Консультационное;
Обучающее (формирующее).
Информационно-просветительское направление
•
Это направление включает в себя работу по ознакомлению с миром профессий через
изучение профессиограмм — кратких описаний профессий, справочной литературы,
информационно-поисковые системы, профессиональную рекламу и агитацию, экскурсии,
встречи
со
специалистами,
познавательные
и
просветительские
лекции,
профориентационные уроки, учебные фильмы и видеофильмы, использование СМИ и т.п.
Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ
основных типов профессий, что поможет в будущем сделать наиболее осознанный и
осмысленный профессиональный выбор.
Информационно-просветительская работа должна проводиться с использованием
новейших информационных технологий. Учащиеся получают сведения о мире профессий и
рынке труда из периодических изданий и специальной научной литературы с
использованием Интернет-ресурсов и новейших компьютерных технологий.
Обучающее (или формирующее) направление:
20
•
В ходе работы в этом направлении учащийся должен получить определенную
компетенцию - умение анализировать мир профессий; Форма: индивидуальный
краткосрочный проект.
Гражданско-патриотическое включает в себя следующие направления:
-духовно-нравственное направление, включающее в себя:
•
формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими
моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение
правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и
своему народу;
•
воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
•
формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего
Отечества;
•
воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу
достижения успеха в жизни;
•
формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание
активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие
асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
-культурно-историческое направление, предполагает:
• воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её
замечательным людям;
•
формирование чувства национальной гордости, национального самосознания,
способности жить с людьми других культур, языков и религий.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Формы проведения:
1. Проведение памятных дней:
•
День Победы;
•
День защитников Отечества.
2. Участие в акциях:
•
«Берегите птиц»;
21
•
«Сотвори чудо и подари его людям»;
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1Календарный учебный график
Начало учебного года – первый год обучения –04.09.2023
второй год обучения – с 05.09.2023
Окончание учебного года – 31.05.2024
Количество часов в неделю: 2 раза по 2 часа.
Сроки каникул для учащихся: не предусмотрены.
Праздничные и выходные дни:
Праздничные и выходные дни: 11 октября - День Республики Башкортостан; 4 ноябряДень народного единства 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние каникулы; 7 января Рождество Христово; 23 февраля - День защитника Отечества; 8 марта- Международный
женский день; 10 апреля - Ураза Байрам; 1 мая - Праздник Весны и Труда; 9 мая - День
Победы.
Количество часов в год: для 3 кл. -144 ч.; для 4 кл. -150 ч.
Приложение 1: Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год.
2.2 Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо:
Материально-техническое обеспечение.
Рабочее место педагога: стол, стул, магнитная доска, ЖК телевизор, аудиовизуальные
средства на дисковом накопителе, компьютер с монитором, клавиатурой (или ноутбук),
соответствующий набор письменных принадлежностей Рабочее место обучающегося: стол,
стул Расходные материалы:
бумага А4 для распечатки заданий из тренажёра по грамматике;
цветные карандаши или восковые мелки;
тетрадь для словаря;
тетрадь для конспектирования
22
Информационное обеспечение: единая сеть Wi-Fi., выход в интернет, презентационное
оборудование с возможностью подключения к компьютеру.
Кадровые условия: для качественной реализации программы педагог должен иметь
педагогическое и профильное образование, владеть педагогическими технологиями
продуктивного,
дифференцированного
и
дистанционного
обучения,
реализации
компетентностного подхода, развивающего обучения, а также ИКТ технологиями.
2.3 Формы контроля и аттестации
Подведение итогов и контроль освоения дополнительной общеразвивающей
программы «Английский для младших школьников» обеспечивает оперативное управление
образовательным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции.
В соответствии с Положением о текущем контроле и проведении аттестации
обучающихся МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш», в данной программе предусмотрено проведение
трех видов контроля: текущий, промежуточный и итоговый, а также различные формы
проведения.
Текущий контроль обучающихся проводится в двух видах: входной и оперативный.
Входной контроль проводится в начале изучения раздела (темы) программы с целью
выстраивания индивидуального подхода к обучающимся на основе контроля их уровня
теоретической и практической подготовки. Оперативный контроль проводится с целью
объективной оценки результатов освоения содержания программы, а также стимулирования
работы на занятиях.
Основные формы текущего контроля: тестирование, опрос, просмотр практических
работ.
Промежуточный контроль освоения программы обучающихся проводится в форме
промежуточной аттестации в конце первого года обучения.
Основные формы промежуточной аттестации: контрольная работа за полугодие,
викторина.
23
Итоговая аттестация проводится в конце второго года обучения по окончании
образовательной программы (май) в форме: годовая контрольная работа, викторина, защита
индивидуального проекта.
Для фиксации результатов контроля освоения дополнительной общеразвивающей
программы «Английский для младших школьников» используются:
- сборник контрольных работ для учащихся 3 классов;
- сборник контрольных работ для учащихся 4 классов
- диагностические карты
- грамоты и дипломы
Формы демонстрации образовательных результатов: защита индивидуальных
проектов, открытое занятие, конкурс
2.4 Оценочные материалы
В
качестве
объекта
оценивания
выступают
образовательные
достижения
обучающихся, определенные в требованиях к освоению образовательной программы, а
именно: метапредметные, личностные предметные результаты.
По результатам оценивания определяется уровень освоения программы «высокий»,
«средний», «низкий». Результаты фиксируются в диагностической карте (листе оценки)
В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы: достигается ли цель
образовательного процесса, существует ли
положительная
динамика в развитии
обучающегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований и
др.
Способы
и
критерии
оценки
личностных
результатов
и
метапредметных
результатов: наблюдение, опрос, анкетирование, оценка результатов рефлексии
Качества личности
Степень проявления (уровень)
высокий
средний
низкий
Метапредметные результаты
Регулятивные
умения
Самостоятельно
готовит организовывает рабочее место, испытывает
серьезные
рабочее место и планирует
планирует и организовывает
затруднения при
24
свою работу и убирает за
собой
самостоятельно;
безразличен к внешней
оценке (деятельность не
изменяется)
адекватно оценивает свою
работу;
работу
при поддержке педагога;
эмоционально реагирует на
оценку взрослого (при
похвале – радуется, темп
работы увеличивается, при
критике
–
сникает,
деятельность замедляется
или вовсе
прекращается;
оценка
ребёнком
созданного
им
изображения завышенная
или заниженная.
организации
своего
рабочего места, при
планировании
и
организации
работы
нуждается в постоянном
контроле и помощи
педагога;
безразличен к оценке
взрослого;
оценка
ребёнком
созданного им
изображения отсутствует
Коммуникативные
умения
внимателен,
адекватно
воспринимает
информацию;
самостоятельно готовит
информацию,
выступая
перед
аудиторией,
свободно владеет и подает
информацию;
самостоятельно участвует
в дискуссии, логически
обоснованно предъявляет
доказательства,
убедительно
аргументирует свою точку
зрения.
воспринимает
учебную
информацию
при
напоминании и контроле;
готовит информацию и
выступает
перед
аудиторией при поддержке
педагога;
участвует в дискуссии,
защищает свое мнение при
поддержке педагога
с трудом
воспринимает
учебную
информацию; перед
аудиторией
не выступает,
но испытывает
серьезные
затруднения
при
подготовке
и
подаче
информации;
участие в дискуссиях не
принимает, свое мнение
не
защищает,
либо
испытывает серьезные
затруднения в ситуации
дискуссии
Познавательная и
творческая
активность
Активен,
нацелен
на
процесс
и
результат
деятельности, проявляет
самостоятельность
при
выполнении
заданий
различной
сложности,
задает
оригинальные
вопросы,
предлагает
оригинальные решения,
добивается
высоких
результатов.
активен, проявляет интерес
к одним и пассивен к
другим заданиям; Вопросы
задает,
исходя
из
практических
потребностей;
сосредоточен в основном
на процессе и
действии
не всегда самостоятелен
при выполнении
творческих
заданий.
малоактивен, наблюдает
за
деятельностью
других,
отсутствует
стремление
к
качественному
выполнению задания.
Работает по образцу.
Результативность низка.
Личностные результаты
25
Самоопределение и
смыслообразование
адекватно оценивает свои
способности, мотивы
Способен делать выбор,
независимо от внешнего
«давления»,
проявляет
постоянно
инициативу,
самостоятельность,
проявляет
устойчивый
интерес
к
занятиям,
упорство и настойчивость
при выполнении трудной
задач
Не всегда может адекватно
оценить свои способности
и мотивы деятельности;
большая
степень
самостоятельности
в
решении
и
поиске
способов учебной задачи;
испытывая
трудности
обращается за помощью,
задает вопросы; проявляет
активность и интерес к
занятиям в
зависимости от настроения
Не
может
адекватно
оценить
свои
способности и мотивы
деятельности
Выбор делает с трудом,
только с
помощью
взрослых.
не
проявляет
инициативности
и
самостоятельности
в процессе
занятий,
утрачивает
интерес
к ним при
затруднениях, проявляет
отрицательные эмоции
Нравственность,
гуманность
имеет
нравственные
убеждения;
поступкам
присуща
нравственная
культуры;
аргументировано может
обосновать поступки на
основании
этических
переживаний
стремление к пониманию
нравственно-этических
норм;
недостаточно
устойчиво
реализует
нравственные нормы в
поведении. Рефлексивные
навыки
сформированы
недостаточно.
неясное,
расплывчатое
понимание
необходимости
соблюдения
нравственных норм
в общении с
людьми. В деятельности
и поступках
проявляется
центрированность
на себе.
Эстетическая
Систематизированные,
недостаточная
осведомленность
преобладают
воспитанность
глубокие
знания
об
эстетической об основных
эстетических категориях,
устойчивые проявления
эстетических
потребностей,
развита
способность
к
эстетическому
мировосприятию.
об основных эстетических
категориях, неустойчивая
способностью
к
эстетической оценке и
рефлексии, ограниченный
диапазон эмоциональной
отзывчивости
и
эмпатического восприятия
разрозненные,
несистематизированные
знания об эстетической
культуре, об основных
эстетических
категориях;
Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения
обучающимися планируемых результатов с учетом теоретической и практической
подготовки учащегося. Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего
и промежуточного оценивания, а также в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Критерии оценки практической подготовки учащихся:
соответствие уровня практических умений и навыков программным требованиям;
качество выполнения практического задания
26
Способы и критерии оценки предметных результатов: опрос, тестирование, викторина,
олимпиада, анализ продуктов деятельности, анализ и защита творческих проектов, рефератов
Качества
личности
Степень проявления (уровень)
высокий
средний
низкий
Предметные результаты
Теоретическая
подготовка)
освоил весь объем знаний,
предусмотренных программой
за конкретный период;
объем усвоенных знаний не усвоил теоретическое
содержание программы
составляет более
или овладел менее чем ½
½;
объема знаний,
предусмотренных
программой;
Практическая
подготовка
овладел
полностью
практическими
умениями и
навыками,
предусмотренн
ыми
программой.
Задания
выполняет
самостоятельн
о.
овладел практически всеми
умениями и навыками,
предусмотренными
программой за конкретный
период;
выполняет практические
работы самостоятельно, не
объем усвоенных
умений и навыков
составляет более ½;
выполняет практические
работы помощью
педагога;
овладел менее чем ½
предусмотренных умений
и навыков; испытывает
серьезные затруднения
при выполнении
практических заданий,
выполняет задания на
основе образца;
испытывая особых трудностей
Овладение практическими умениями говорения чтения и аудирования на изученные
темы в области изучения английского языка определяется в процессе выполнения
практических заданий, контрольных работ и участия в мероприятиях.
Оценка защиты (презентации) проекта
Критерии оценки
Качество доклада
Ответы на вопросы
Показатели
Системность, композиционная целостность
Полнота представления процесса, подходов к решению проблемы
Краткость, четкость, ясность формулировок
Понимание сущности вопроса и адекватность ответов Полнота,
содержательность, но при этом краткость ответов
Аргументированность, убедительность
Личностные проявления Уверенность, владение собой
докладчика
Настойчивость в отстаивании своей точки зрения
Культура речи, поведения
Удержание внимания аудитории
Импровизационность, находчивость
Эмоциональная окрашенность речи
3.Методические материалы
27
В основу дополнительной общеразвивающей программы «название программы»
положены метапредметный и личностный подходы. Это предполагает, что учащийся не
только
овладевает
системой
знаний
по
основам
изобразительной
деятельности,
декорирования и дизайна, но осваивает универсальные способы действий, овладевает
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важнейшей ценностью
является личность ребенка, ее самобытность, самоценность, когда личный опыт каждого
сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Инструментами достижения метапредметных и личностных результатов могут быть
образовательные технологии и формы обучения, включенные в программу:
Технология
интегрированного
обучения,
реализуемая
через
арт-интеграцию,
объединяющая различные вида искусства и освоение различных видов художественной
деятельности, художественных материалов и техник, а также широкое использование
межпредметных связей (история, математика, символика, экология, эстетика, этикет и др.),
что позволяет создавать у обучающегося целостное представление о дизайне, находить
общие платформы сближения знаний из различных содержательных областей.
Технология деятельностного типа, реализуемая через проектную деятельность.
Интерактивное обучение, организуемое через диалоговое общение, когда практически все
обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они взаимодействуют как с
педагогом, так и друг с другом. В этой связи используются такие формы обучения на
занятиях как: творческие задания, работа в малых группах, обучающие игры, соревнования,
выставки,
работа
с
наглядными
пособиями,
видеоматериалами.
Технология
дифференциации обучения, основанная на различии индивидуальных уровней освоения
учебного материала (темп, способности и другие); в программе она осуществляется как в
традиционной форме учета индивидуальных особенностей так в форме системы уровневой
дифференциации содержания обучения.
В программе осуществляется опора на следующие принципы проведения учебных
занятий:
28
максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность на занятиях с
использованием различных форм индивидуальной и групповой работы;
поддержка альтернативности и множественности мнений;
развитие функции общения на занятии, как условие побуждения к действию и ощущению
эмоционального удовлетворения;
занимательность и эмоциональный тон занятия;
педагогически целесообразная дифференциация обучающихся по учебным возможностям;
уважительное отношение к мнению каждого;
развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
включенность в практическую деятельность, формирующую около профессиональные
навыки;
Процесс обучения на занятии начинается с мотивации. Обучающийся при этом решает
вопрос: ради чего нужна та или иная деятельность (мотив). Затем определяется
предполагаемый результат (цель). После чего решается вопрос, как эту цель можно
достигнуть (выбор способов действий, технологий). И, наконец, выбранная технология
реализуется, в результате чего формируются соответствующие умения.
На занятиях используются также традиционные педагогические методы:
Словесные (рассказа, беседа, объяснение, инструктаж)
Наглядные (демонстрация картины, репродукции, таблицы, схемы, карты, видеофильмы,
презентации, модели, макеты, диаграммы, натуральные объекты, рисунок
(художественный, технический, эскиз)
Практические (упражнения, практические работы)
Применяются различные типы учебных занятий: вводное, контрольное, практической
работы, комбинированное, изучения нового материала, обобщающее, занятие-игра,
занятие-экскурсия, занятие-встреча и др.
Применение различных форм и методов в организации занятий позволяет сохранить
активность учащихся и их интерес в течении всего периода обучения.
4.Дидактическое обеспечение
29
Для
успешного
результата
в
освоении
программы
необходимы
следующие
дидактические материалы: - специализированная литература;
- обучающие карточки для запоминания лексики;
- дидактические и развивающие игры;
- action songs;
- учебные видео и аудио материалы;
- материалы для викторин в формате презентации;
- наглядные пособия по английской грамматике;
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовое обеспечение:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 21.07.2014) «Об образовании в
Российской
Федерации»
(извлечения)
//
Нормативно-методические
материалы образовательной организации дополнительного образования: сборник /
составители Фадеева С.А., Боровская Е.В. – Нижний Новгород, 2014. – 79.
2.Закон «Об образовании в Республике Башкортостан» (от 01.07.2013 № 696-з), с
внесёнными изменениями от 22 июня 2018 года N 648-з - npa.bashkortostan.ru/? show
=1&seed=4189
3.Приказ Министерства просвещения РФ № 196 от 09. 11. 2018 г «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным
программам»
[интернет-источник] ГАРАНТ.РУ:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/#ixzz5YcbWUkGE
4.Концепция развития дополнительного образования детей // Нормативно-методические
материалы образовательной организации дополнительного образования: сборник /
составители Фадеева С.А., Боровсуая Е.В. – Нижний Новгород, 2014. – 79с.
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей //
Нормативно-методические материалы образовательной организации дополнительного
30
образования образования: сборник / составители 5. Фадеева С.А., Боровсуая Е.В. – Нижний
Новгород, 2014. – 79с.
6.Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство российской Федерации в
вопросах, ответах и комментариях – М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004 – 48 с.
7.Постановление Администрации городского округа город Уфа РБ № 1833 от 22.11.2019 г.
«О внедрении системы персонифицированного финансирования.
8.Приложение №3 к Письму Управления Роспотребнадзора по РБ от 10.08.2020 «О
подготовке образовательных организаций к новому 2020-2021 учебному году.
9.Методические рекомендации для педагогов по проведению занятий с применением
дистанционных образовательных технологий в условиях дополнительного образования РБ:
Министерство образования и науки РБ ГАУ ДПО ИРО РБ-Уфа,2020.
Литература для педагога Основная:
1. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English учебник 3класс. М.: «Дрофа», 2020.
2. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English рабочая тетрадь 3класс. М.: «Дрофа»,
2020.
3. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English контрольные работы 3класс. М.:
«Дрофа», 2020.
4. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English учебник 4класс. М.: «Дрофа», 2020.
5. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English рабочая тетрадь 4класс. М.: «Дрофа»,
2020.
6. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English контрольные работы 4класс. М.:
«Дрофа», 2020.
Дополнительная:
1. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English лексико-грамматический практикум 3
класс. М.: «Дрофа», 2020
2. Афанасьева О.В. Михеева И.В. Rainbow English лексико-грамматический практикум 4
класс. М.: «Дрофа», 2020
3. Шишкина И.А. English Grammar Practice Book Тренажёр по грамматике английского
языка 3 класс М.: «Экзамен», 2018
31
4. Шишкина И.А. English Grammar Practice Book Тренажёр по грамматике английского
языка 4 класс М.: «Экзамен», 2018
5. Воронова Е.Г. Little Red Riding Hood учебное пособие для чтения 3-5 классов. М:
«АЙРИС-пресс», 2020.
Интернет-ресурсы:
http://www.britishcouncil.org/learnenglish - Learn English is a portal that links to all of
our websites for teachers and learners of English - just one web address to remember.
http://lessons.study.ru - все для тех, кому нужен английский язык
http://www.onestopenglish.com/ - Resources for teaching English
http://www.funology.com/ - The science of having fun
http://www.autoenglish.org -
огромное
количество
онлайн
материалов
с
возможностью распечатать http://www.gogolovesenglish.com - знакомство с алфавитом
- разнообразные игры
(jumbled words и др.) со звуком http://www.usembassy.ru/english.htm
http://www.learnenglish.org.uk/kids/
http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
http://www.englishforums.com/English/
32
Приложение №1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2023-2024 учебный год
первый год обучения, возраст 9-10лет
1 группа: понедельник, среда 14.30-15.15, 15.25-16.10
№ п\ п
1.
Дата
проведения
04.09
Время проведения
занятия
Гр. 1
Форма
занятия
К-во ч.
Место
проведения
Форма контроля
Комплексная
2
Вводное занятие. Общепринятые
лексикограмматические выражения,
используемые при встрече
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Общепринятые лексикограмматические
выражения, используемые при встрече.
Разговорный этикет
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Разговорный этикет
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Разговорный этикет. Международный
фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Международный фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Международный фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Международный фонетический алфавит
(IPA). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге
«ДТ «Юлдаш»
14.30-16.10
2.
06.09
3.
11.09
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
4.
13.09
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
5.
18.09
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
6.
20.09
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
7.
25.09
Гр. 1
14.30-16.10
8.
27.09
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
9.
02.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
10. 04.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
11. 09.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
12. 16.10
Гр. 1
Комплексная
Гр. 1
14.30-16.10
Тема занятия
Комплексная
2
2
2
2
2
2
2
наблюдение и анализ
практическое задание
Ударение и транскрипция
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Правила чтения некоторых буквосочетаний
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
33
14.30-16.10
13. 18.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
14. 23.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
15. 25.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
16. 30.10
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
17. 01.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
18. 06.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
19. 08.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
20. 13.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
21. 15.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
22. 20.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
23. 22.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
24. 27.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
25. 29.11
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
26. 04.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
27. 06.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
28. 11.12
Гр. 1
Комплексная
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
Help nature! Protect it!
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
34
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Участие в проекте
(рисование плакатов)
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
14.30-16.10
29. 13.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
30. 18.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
31. 20.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
32. 25.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
33. 27.12
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
34. 10.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
35. 15.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
36. 17.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
37. 22.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
38. 24.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
39. 29.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
40. 31.01
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
41. 05.02
Гр. 1
14.30-16.10
42. 07.02
Гр. 1
14.30-16.10
43. 12.02
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
Комплексная
Комплексная
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour
2
What colour
35
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Участие в
мероприятии
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания. Контрольное
чтение
Контрольная работа
№ 1-2
Контрольная работа
№3
Контрольное чтение
44. 14.02
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
45. 19.02
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
46. 21.02
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
47. 26.02
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
48. 28.02
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
49. 04.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
50. 06.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
51. 11.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
52. 13.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
53. 18.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
54. 20.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
55. 25.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
56. 27.03
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
57. 01.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
58. 03.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
59. 08.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
60. 15.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
36
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Участие в
мероприятии
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
61. 17.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
62. 22.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
63. 24.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
64. 29.04
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
65. 06.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
66. 08.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
67. 13.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
68. 15.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
69. 20.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
70. 22.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
71. 27.05
Гр. 1
14.30-16.10
Комплексная
72. 29.05
Гр. 1
14.30-16.10
2
What`s your job
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Итоговое занятие
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Годовая контрольная
работа
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2023-2024 учебный год
первый год обучения, возраст 9-10лет
37
2 группа: понедельник, среда 16.25-17.10, 17.20-18.05
№ п\ п
Дата
проведения
1. 04.09
Время проведения
занятия
Гр. 2
Форма
занятия
К-во ч.
Гр. 2
16.25-18.05
Место
проведения
Форма контроля
Комплексная
2
Вводное занятие. Общепринятые
лексикограмматические выражения,
используемые при встрече
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Общепринятые лексикограмматические
выражения, используемые при встрече.
Разговорный этикет
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Разговорный этикет
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
2
Разговорный этикет. Международный
фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
2
Международный фонетический алфавит
(IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
2
Международный фонетический алфавит
(IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
16.25-18.05
2. 06.09
Тема занятия
3. 11.09
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
4. 13.09
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
5. 18.09
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
6. 20.09
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
7. 25.09
Гр. 2
16.25-18.05
8. 27.09
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
9. 02.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
10 04.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
11 09.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
12 16.10
Гр. 2
Комплексная
Комплексная
2
2
2
2
Международный фонетический алфавит
(IPA). Правила чтения гласных в открытом
и закрытом слоге
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Ударение и транскрипция
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Правила чтения некоторых буквосочетаний
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
16.25-18.05
38
13 18.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
14 23.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
15 25.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
16 30.10
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
17 01.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
18 06.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
19 08.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
20 13.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
21 15.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
22 20.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
23 22.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
24 27.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
25 29.11
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
26 04.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
27 06.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
28 11.12
Гр. 2
Комплексная
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
Help nature! Protect it!
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Участие в проекте
(рисование плакатов)
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
16.25-18.05
39
29 13.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
30 18.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
31 20.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
32 25.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
33 27.12
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
34 10.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
35 15.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
36 17.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
37 22.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
38 24.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
39 29.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
40 31.01
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
41 05.02
Гр. 2
16.25-18.05
42 07.02
Гр. 2
16.25-18.05
43 12.02
Гр. 2
16.25-18.05
44 14.02
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour
2
What colour
2
How many
40
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Участие в
мероприятии
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания. Контрольное
чтение
Контрольная работа
№ 1-2
Контрольная работа
№3
Контрольное чтение
Практические
задания, аудирование
45 19.02
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
46 21.02
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
47 26.02
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
48 28.02
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
49 04.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
50 06.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
51 11.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
52 13.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
53 18.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
54 20.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
55 25.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
56 27.03
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
57 01.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
58 03.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
59 08.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
60 15.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
61 17.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
41
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Участие в
мероприятии
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
62 22.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
63 24.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
64 29.04
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
65 06.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
66 08.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
67 13.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
68 15.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
69 20.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
70 22.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
71 27.05
Гр. 2
16.25-18.05
Комплексная
72 29.05
Гр. 2
16.25-18.05
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Итоговое занятие
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Годовая контрольная
работа
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2023-2024 учебный год
первый год обучения, возраст 9-10лет
42
3 группа: понедельник, среда 18.15-19.00, 19.10-19.55
№ п\ п
Дата
проведени
я
1. 04.09
Время проведения
занятия
Гр. 3
Форма
занятия
Гр. 3
18.15-19.55
Место
проведения
Форма контроля
Комплексная
2
Вводное занятие. Общепринятые
лексикограмматические выражения,
используемые при встрече
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Общепринятые лексикограмматические
выражения, используемые при встрече.
Разговорный этикет
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Разговорный этикет
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Разговорный этикет. Международный
фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Международный фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Международный фонетический алфавит (IPA)
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Международный фонетический алфавит
(IPA). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге
«ДТ «Юлдаш»
18.15-19.55
2. 06.09
Тема занятия
К-во
ч.
3. 11.09
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
4. 13.09
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
5. 18.09
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
6. 20.09
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
7. 25.09
Гр. 3
18.15-19.55
8. 27.09
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
9. 02.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
10 04.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
11 09.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
12 16.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
Комплексная
2
2
2
2
2
2
2
наблюдение и анализ
практическое задание
Ударение и транскрипция
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Правила чтения некоторых буквосочетаний
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
43
13 18.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
14 23.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
15 25.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
16 30.10
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
17 01.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
18 06.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
19 08.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
20 13.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
21 15.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
22 20.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
23 22.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
24 27.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
25 29.11
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
26 04.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
27 06.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
Help nature! Protect it!
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we see and what we have. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
44
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Участие в проекте
(рисование плакатов)
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What we like. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
2
What colour. Чтение
Комплексная
2
What colour. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Комплексная
2
What colour
«ДТ «Юлдаш»
28 11.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
29 13.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
30 18.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
31 20.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
32 25.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
33 27.12
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
34 10.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
35 15.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
36 17.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
37 22.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
38 24.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
39 29.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
40 31.01
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
41 05.02
Гр. 3
18.15-19.55
42 07.02
Гр. 3
45
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Участие в
мероприятии
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Практические
задания. Контрольное
чтение
Контрольная работа
№ 1-2
18.15-19.55
43 12.02
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
44 14.02
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
45 19.02
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
46 21.02
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
47 26.02
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
48 28.02
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
49 04.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
50 06.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
51 11.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
52 13.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
53 18.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
54 20.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
55 25.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
56 27.03
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
57 01.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
58 03.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
2
What colour
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
How many
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
Happy birthday
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
46
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№3
Контрольное чтение
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Участие в
мероприятии
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
59 08.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
60 15.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
61 17.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
62 22.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
63 24.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
64 29.04
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
65 06.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
66 08.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
67 13.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
68 15.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
69 20.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
70 22.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
71 27.05
Гр. 3
18.15-19.55
Комплексная
72 29.05
Гр. 3
18.15-19.55
2
What`s your job
2
What`s your job
2
What`s your job
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Animals
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Seasons and months
2
Итоговое занятие
47
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1-2
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 3-4
«ДТ «Юлдаш»
Годовая контрольная
работа
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2023-2024 учебный год второй
год обучения, возраст 10-11лет 4 кл.
4 группа: Вторник, четверг 15.30-16.15, 16.25-17.10
№ п\ п
Дата
проведени
я
Время проведения
занятия
Гр. 4
05.09
Форма
занятия
Вводное занятие. Повторение пройденного
материала. Применение определенных и
неопределённых артиклей
« ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Личные и
притяжательные местоимения
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
«ДТ «Юлдаш»
Повторение пройденного материала.
Указательные местоимения. Притяжательный
падеж существительных
«ДТ «Юлдаш»
Повторение пройденного материала.
15.30-17.10
3. 12.09
Гр. 4
15.30-17.10
4. 14.09
Гр. 4
Количественные и порядковые числительные
15.30-17.10
5. 19.09
Гр. 4
Гр. 4
2
Повторение пройденного материала. Глагол to be.
Отрицательные и вопросительные предложения
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Глагол to
have. Построение вопросительных и
отрицательных предложений.
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Модальный
глагол Can
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала.
Отрицательные и вопросительные предложения
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
15.30-17.10
7. 26.09
Гр. 4
15.30-17.10
8. 28.09
Гр. 4
15.30-17.10
9. 03.10
Гр. 4
15.30-17.10
10 05.10
Гр. 3
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
15.30-17.10
6. 21.09
Форма контроля
2
15.30-17.10
Гр. 4
Место
проведения
Комплексная
1
2. 07.09
Тема занятия
К-во
ч.
15.30-17.10
48
11 10.10
Гр. 4
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The Earth is our home! Don`t pollute it!
«ДТ «Юлдаш»
Проект плакатов
ЭКО ФЕСТ
Комплексная
2
The Earth is our home! Don`t pollute it!
«ДТ «Юлдаш»
Проект плакатов
ЭКО ФЕСТ
Комплексная
2
The Earth is our home! Don`t pollute it!
«ДТ «Юлдаш»
ЭКО ФЕСТ
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№1,2
15.30-17.10
12 12.10
Гр. 4
15.30-17.10
13 17.10
Гр. 4
15.30-17.10
14 19.10
Гр. 4
15.30-17.10
15 24.10
Гр. 4
15.30-17.10
16 26.10
Гр. 4
15.30-17.10
17 31.10
Гр. 4
15.30-17.10
18 02.11
Гр. 4
15.30-17.10
19 07.11
Гр. 4
15.30-17.10
20 09.11
Гр. 4
15.30-17.10
21 14.11
Гр. 4
15.30-17.10
22 16.11
Гр. 4
15.30-17.10
23 21.11
Гр. 4
15.30-17.10
24 23.11
Гр. 4
15.30-17.10
49
25 28.11
Гр. 4
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная №1,2
Комплексная
2
Merry Christmas
«ДТ «Юлдаш»
Праздничное
мероприятие
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
15.30-17.10
26 30.11
Гр. 4
15.30-17.10
27 05.12
Гр. 4
15.30-17.10
28 07.12
Гр. 4
15.30-17.10
29 12.12
Гр. 4
15.30-17.10
30 14.12
Гр. 4
15.30-17.10
31 19.12
Гр. 4
15.30-17.10
32 21.12
Гр. 4
15.30-17.10
33 26.12
Гр. 4
15.30-17.10
34 28.12
Гр. 4
15.30-17.10
35 09.01
Гр. 4
15.30-17.10
36 11.01
Гр. 4
15.30-17.10
37 16.01
Гр. 4
15.30-17.10
38 18.01
Гр. 4
15.30-17.10
50
39 23.01
Гр. 4
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Празаданаудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№1,2
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
15.30-17.10
40 25.01
Гр. 4
15.30-17.10
41 30.01
Гр. 4
15.30-17.10
42 01.02
Гр. 4
15.30-17.10
43 06.02
Гр. 4
15.30-17.10
44 08.02
Гр. 4
15.30-17.10
45 13.02
Гр. 4
15.30-17.10
46 15.02
Гр. 4
15.30-17.10
47 20.02
Гр. 4
15.30-17.10
48 22.02
Гр. 4
15.30-17.10
49 27.02
Гр. 4
Практические
задания, аудирование
15.30-17.10
50 29.02
Гр. 4
15.30-17.10
51 05.03
Гр. 4
15.30-17.10
51
52 07.03
Гр. 4
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Bird`s day
«ДТ «Юлдаш»
Мероприятие к
Международному
Дню птиц
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1,2
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практичесаудировани
е
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
15.30-17.10
53 12.03
Гр. 4
15.30-17.10
54 14.03
Гр. 4
15.30-17.10
55 19.03
Гр. 4
15.30-17.10
56 21.03
Гр. 4
15.30-17.10
57 26.03
Гр. 4
15.30-17.10
58 28.03
Гр. 4
15.30-17.10
59 02.04
Гр. 4
15.30-17.10
60 04.04
Гр. 4
15.30-17.10
61 09.04
Гр. 4
15.30-17.10
62 11.04
Гр. 4
15.30-17.10
63 16.04
Гр. 4
15.30-17.10
64 18.04
Гр. 4
15.30-17.10
65 23.04
Гр. 4
15.30-17.10
52
66 25.04
Гр. 4
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1,2
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
рование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
15.30-17.10
67 30.04
Гр. 4
15.30-17.10
68 02.05
Гр. 4
15.30-17.10
69 07.05
Гр. 4
15.30-17.10
70 14.05
Гр. 4
15.30-17.10
71 16.05
Гр. 4
15.30-17.10
72 21.05
Гр. 4
15.30-17.10
73 23.05
Гр. 4
15.30-17.10
74 28.05
Комплексная
Гр. 4
Контрольная работа
1,2
At the weekend
15.30-17.10
75 30.05
Итоговое занятие
Гр. 4
«ДТ «Юлдаш»
15.30-17.10
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2023-2024 учебный год второй
год обучения, возраст 10-11лет 4 кл.
53
Годовая контрольная
работа
5 группа: Вторник, четверг 17.20-18.05, 18.15-19.00
№ п\ п
1
2.
Дата
проведения
Время
проведения
занятия
Гр. 5
05.09
17.20-19.00
07.09
Гр. 5
Форма
занятия
12.09
Гр. 5
2
Вводное занятие. Повторение пройденного материала.
Применение определенных и неопределённых
артиклей
Комплексная
2
Повторение пройденного материала.
притяжательные местоимения
Комплексная
2
14.09
Гр. 5
Комплексная
наблюдение и анализ
практическое задание
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Повторение пройденного материала. Указательные
местоимения. Притяжательный падеж
существительных
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
2
Повторение пройденного материала. Количественные и
порядковые числительные
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Глагол to be.
Отрицательные и вопросительные предложения
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Глагол to have.
Построение вопросительных и отрицательных
предложений.
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Модальный
глагол Can
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
практическое задание
Комплексная
2
Повторение пройденного материала. Отрицательные и
«ДТ «Юлдаш»
наблюдение и анализ
17.20-19.00
5.
19.09
Гр. 5
17.20-19.00
6.
21.09
Гр. 5
17.20-19.00
7.
26.09
Гр. 5
17.20-19.00
8.
28.09
Гр. 5
03.10
Гр. 5
Личные
и
вопросительные предложения
17.20-19.00
9.
практическое задание
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
10. 05.10
Гр. 5
17.20-19.00
11. 10.10
Гр. 5
Форма контроля
« ДТ «Юлдаш»
17.20-19.00
4.
Место
проведения
Комплексная
17.20-19.00
3.
Тема занятия
К-во
ч.
17.20-19.00
54
12. 12.10
Гр. 5
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The Earth is our home! Don`t pollute it!
«ДТ «Юлдаш»
Проект плакатов
ЭКО ФЕСТ
Комплексная
2
The Earth is our home! Don`t pollute it!
«ДТ «Юлдаш»
Проект плакатов
ЭКО ФЕСТ
Комплексная
2
The Earth is our home! Don`t pollute it!
«ДТ «Юлдаш»
ЭКО ФЕСТ
Комплексная
2
Meet John Barker and his family. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№1,2
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
13. 17.10
Гр. 5
17.20-19.00
14. 19.10
Гр. 5
17.20-19.00
15. 24.10
Гр. 5
17.20-19.00
16. 26.10
Гр. 5
17.20-19.00
17. 31.10
Гр. 5
17.20-19.00
18. 02.11
Гр. 5
17.20-19.00
19. 07.11
Гр. 5
17.20-19.00
20. 09.11
Гр. 5
17.20-19.00
21. 14.11
Гр. 5
17.20-19.00
22. 16.11
Гр. 5
17.20-19.00
23. 21.11
Гр. 5
17.20-19.00
24. 23.11
Гр. 5
17.20-19.00
25. 28.11
Гр. 5
17.20-19.00
55
26. 30.11
Гр. 5
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная №1,2
Комплексная
2
Merry Christmas
«ДТ «Юлдаш»
Праздничное
мероприятие
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
My day.Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
27. 05.12
Гр. 5
17.20-19.00
28. 07.12
Гр. 5
17.20-19.00
29. 12.12
Гр. 5
17.20-19.00
30. 14.12
Гр. 5
17.20-19.00
31. 19.12
Гр. 5
17.20-19.00
32. 21.12
Гр. 5
17.20-19.00
33. 26.12
Гр. 5
17.20-19.00
34. 28.12
Гр. 5
17.20-19.00
35. 09.01
Гр. 5
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
36. 11.01
Гр. 5
17.20-19.00
37. 16.01
Гр. 5
17.20-19.00
38. 18.01
Гр. 5
17.20-19.00
56
39. 23.01
Гр. 5
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home. Чтение
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At home
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№1,2
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
40. 25.01
Гр. 5
17.20-19.00
41. 30.01
Гр. 5
17.20-19.00
42. 01.02
Гр. 5
17.20-19.00
43. 06.02
Гр. 5
17.20-19.00
44. 08.02
Гр. 5
17.20-19.00
45. 13.02
Гр. 5
17.20-19.00
46. 15.02
Гр. 5
17.20-19.00
47. 20.02
Гр. 5
17.20-19.00
48. 22.02
Гр. 5
17.20-19.00
49. 27.02
Гр. 5
17.20-19.00
50. 29.02
Гр. 5
17.20-19.00
51. 05.03
Гр. 5
17.20-19.00
57
52. 07.03
Гр. 5
Комплексная
2
I go to school
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
Bird`s day
«ДТ «Юлдаш»
Мероприятие к
Международному
Дню птиц
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
I love food
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1,2
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
53. 12.03
Гр. 5
17.20-19.00
54. 14.03
Гр. 5
17.20-19.00
55. 19.03
Гр. 5
17.20-19.00
56. 21.03
Гр. 5
17.20-19.00
57. 26.03
Гр. 5
17.20-19.00
58. 28.03
Гр. 5
17.20-19.00
59. 02.04
Гр. 5
17.20-19.00
60. 04.04
Гр. 5
17.20-19.00
61. 09.04
Гр. 5
17.20-19.00
62. 11.04
Гр. 5
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
63. 16.04
Гр. 5
17.20-19.00
64. 18.04
Гр. 5
17.20-19.00
58
65. 23.04
Гр. 5
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
The weather we have
«ДТ «Юлдаш»
Контрольная работа
№ 1,2
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
Комплексная
2
At the weekend
«ДТ «Юлдаш»
Практические
задания, аудирование
17.20-19.00
66. 25.04
Гр. 5
17.20-19.00
67. 30.04
Гр. 5
17.20-19.00
68. 02.05
Гр. 5
17.20-19.00
69. 07.05
Гр. 5
17.20-19.00
70. 14.05
Гр. 5
17.20-19.00
71. 16.05
Гр. 5
17.20-19.00
72. 21.05
Гр. 5
17.20-19.00
73. 23.05
Гр. 5
17.20-19.00
74. 28.05
Гр. 5
Комплексная
Контрольная работа
1,2
At the weekend
17.20-19.00
75. 30.05
Гр. 5
Итоговое занятие
«ДТ «Юлдаш»
17.20-19.00
Годовая контрольная
работа
Приложение 2
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДО « ДТ « Юлдаш»
Зам.директора поУВР
________________________ Е.М.Ильясова
«____»___________________________2023
__________________ А.Ш.Баймуратова
«_____»________________________2023
59
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Педагога Лосевой Агнессы Михайловны
Деятельность объединения «Английский для младших школьников» имеет социально-гуманитарную направленность.
Количество обучающихся объединения «Английский для младших школьников» составляет 75 человек. Из них мальчиков___, девочек ___
Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 9 до 11 лет. Формы работы – индивидуальные и групповые.
Цель: создание условий для формирования социально-активной, творческой, эстетически ориентированной и нравственно достойной
личности, патриотично настроенной, способной на сознательный выбор жизненной позиции средствами указать свое направление
воспитания
- для обучающихся 9-11 лет целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися
социальнозначимых знаний основных норм и традиций общества, в котором они живут, и в частности Дома творчества «Юлдаш».
Задачи: Использовать воспитательные возможности индивидуальной работы с обучающимися и разного уровня, и направленностей
мероприятий
Поддерживать активное участие детей в жизнедеятельности ДТО, традиции коллективного планирования, организации, проведения и
анализа мероприятий;
Использовать в воспитании учащихся возможности учебных занятий, используя интерактивные формы работы с обучающимися, связь
учебного материала с жизнью, привлекая материал исторического и культурного наследия всей страны, акцентируя учебный
материал на ценностных и нравственных аспектах, учитывая потребности, интересы, способности каждого ребёнка;
Использовать в воспитании учащихся возможности профориентационной работы
Организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал
Организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития детей
№
Наименование мероприятия
1.
День знания
3.
День учителя
Дата проведения
Участие в мероприятиях Юлдаш
Форма проведения
Примечания
сентябрь
Игровая программа
План работы
оргмас.отдела
октябрь
Марафон поздравлений
60
4.
День защитника Отечества
февраль
Конкурс стихов, рисунков
5
8 марта
март
Конкурс рассказов о маме (бабушке)
6
Масленица
март
Игровая программа
7.
9 мая
май
Конкурс стихов, рисунков
8.
День защиты детей
июнь
Игровая программа
Гражданско-патриотическое воспитание
октябрь
Беседа-викторина
2.
Беседа «Моя республика», посвященная Дню республики
Башкортостан
Беседа «В дружбе – сила», посвященная Дню народного единства
ноябрь
беседа
3
Уфа-город боевой и трудовой славы
видеоэскурсии по памятным и
историческим местам города Уфа
4
«День защитника отечества» участие в патриотическом квесте
Осенние и
весенние
каникулы
февраль
5.
«День космонавтики» - внутреннее мероприятие
апрель
Урок-викторина
6.
Нравственно-патриотическая беседа ко Дню Победы в ВОВ
май
«Мы – наследники Великой Победы!»
Духовно-нравственное воспитание
1.
Экофест «Живая планета» мероприятие, посвященное защите
окружающей среды
ноябрь
фестиваль
2.
Игровая викторина «Merry Christmas»
декабрь
Игровая викторина
3.
«My dear mumy» –ко Дню матери - мероприятие в объединении
март
4.
«1 апреля – международный день птиц» - мероприятие в
апрель
объединение
Художественно-эстетическое воспитание-
1.
Просмотр и обсуждение мультипликационных сказок «Cinderella,
Thumbelina, Little Red Riding Hood и сравнение с похожими
русскими сказками
1.
Беседа, квест
Беседа-викторина
декабрь
61
Интегрированное занятие
Профориентационное воспитание
1.
Презентация профессий. Подготовка к фестивалю в «ДТ «Юлдаш»
«Путешествие в мир профессий»
.январь
Профориентационные уроки
Физическое воспитание и ЗОЖ
1.
Месячник безопасности дорожного движения «Внимание – дети!»
Беседы ПДД
сентябрь
Беседа, викторина, квест
2.
Всероссийский урок безопасности -гражданская оборона
октябрь
Беседа, викторина, квест
3.
«Здоровое питание - отличное настроение»
март
Урок здоровья
4.
Проведение физкультминуток и активных перемен на каждом
занятии
в течение года
Активные перемены с action songs
5.
Всероссийский урок-действия при пожаре
май
Беседа, викторина, квест
Работа с родителями
1
«Знакомство с объединением и его руководителем»
сентябрь
Родительское собрание
2
« Успех каждого ребенка»
май
Родительское собрание
3
Индивидуальная работа
в течение года
Индивидуальные беседы
4
Совместные мероприятия
в течение года
Участие в мероприятиях ДТ «Юлдаш»,
акция
Работа с одаренными детьми
Составление портфолио
В течение года
Электронный и распечатанный вариант
Диагностика воспитательной работы
1
Уровень воспитанности учащегося
октябрь
62
наблюдение
Вести учет в журнале–
отмечая тему,
оценивать
результативность
2.
Уровень воспитанности учащегося
январь
наблюдение
3.
Уровень воспитанности учащегося
Апрель-май
наблюдение
4.
Самоанализ воспитательной работы в объединении
май
отчет
Руководитель объединения, педагог дополнительного образования Лосева Агнесса Михайловна
63
64
65
