Грамотейка Мохова И.В.

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
1.Пояснительная записка
Для успешного обучения в школе, важно сформировать у ребенка
психологическую и общеучебную готовность к школе.
Изменения в школьном образовании влекут за собой и изменения в
дошкольном уровне образования, предъявляя к нему всё более высокие
требования. В системе дошкольного образования происходят серьезные
процессы: обращение к личностно-ориентированной педагогике, отход от
жёстко регламентированных форм обучения, появление авторских программ
и методик, подталкивающих дошкольное образование «идти в ногу со
временем».
Главная отличительная черта этого возрастного этапа — формирование
универсальных человеческих способностей, без которых не может состояться
человек, как таковой. Именно поэтому данный этап имеет необходимое
значение для всего последующего развития человека. Отсюда возникает
задача нового типа обучения дошкольников — развивающего,
индивидуально-ориентированного,
обеспечивающего
максимальную
включенность ребенка в практическую деятельность, связанную с его
созидательным началом, миром его чувств, эмоций и потребностей, ведущую
к саморазвитию личности.
Дополнительная общеразвивающая программа «Грамотейка» программа социально-гуманитарной направленности.
Уровень сложности программы – базовый. По форме организации
содержания программа комплексная, так как включает в себя не только
основы чтения, обучения письму, но и основы математического счета.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся (принят Госдумой 22.07.2020 г., одобрен Советом Федерации
24.07.2020 г.);
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом
Министерства просвещения РФ № 629 от 27.07.2022 г.);
5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской
Федерации» 24.07.1998 N 124-ФЗ;
6. Закон Республики Башкортостан от 31.12.1999 г.№ 44-з «Об основных
гарантиях прав ребенка в Республике Башкортостан»;
2

7. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до
2025г.;
8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г №678-р);
9. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования
детей и взрослых (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ от 22.09.2021 г. № 652н);
10. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
11. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
12. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от
11.04.2022) "Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования".
13. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» // Приложение к
протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту
"Образование" от 07 декабря 2018 г. №3;
14. Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об
образовании в Республике Башкортостан» (с изменениями от 04 июня 2020
года N 272-з «О внесении изменений в Закон Республики Башкортостан "Об
образовании в Республике Башкортостан");
15. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
16. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
17. Устав МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш». В МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
разработаны
локальные
акты,
регламентирующие
процесс
функционирования и развития Учреждения;
18. Программа развития учреждения на 2024-2028 гг.
Актуальность. Развитие речи, развитие математических и умственных
способностей имеют особое значение для подготовки учащихся в возрасте 67 лет к школьному обучению. Ведь важно не только какими знаниями
владеет ребенок ко времени поступления в школу, а готов ли он к получению
новых знаний, умеет ли рассуждать, фантазировать, задавать вопросы, делать
3

самостоятельные выводы. То есть идет подготовка к систематическому
обучению — формированию умения учиться.
Отбор содержания программы основывается на современных
тенденциях личностно-ориентированного образования, на принципе
наглядности и доступности, с учетом познавательных и коммуникативных
потребностей дошкольников, психологических особенностей в данной
возрастной категории (острота восприятия, любознательность, пытливость
ума, способность анализировать и обобщать), и на главных педагогических
принципах:
•целостности;
•гуманизации;
•деятельного подхода;
•интеграции;
•возрастного и индивидуального подходов.
Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:
•создание специальной обстановки для успешной социализации
ребенка;
•учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация
воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;
•обогащение содержательной деятельности путем включения
культурно-исторического,
духовно-нравственного,
социальнопсихологического и других компонентов;
•динамичность работы;
•учет возрастных и психолого-физиологических особенностей
ребенка;
•объединение усилий и координация деятельности семьи,
социальных институтов воспитания;
•совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;
становление высоконравственных, этических норм поведения
Новизна программы - программа составлена на основе собственных
многолетних разработок;
•предусмотрено применение элементов театральной педагогики
(урок-инсценировка;
•в процессе обучения будут используются новые методы обучения
метод синквйна: кейс-технология, в дистанционном обучении-чатзанятие, челлиндж;
•в работе используется интерактивная доска.
Отличительные особенности программы «Грамотейка»
Отличительная особенность данной программы заключается в том, что
она доступна для учащихся с разными способностями, задатками, с разным
уровнем начальных предметных умений и навыков. Среди учащихся есть и
так называемые «домашние» дети, и дети, посещающие дошкольные
учреждения.
4

Программа «Грамотейка» является продолжением ознакомительной
дополнительной общеразвивающей программы «Грамотейка», реализуемой в
МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш» в 2023-2024гг, что позволяет обеспечить принцип
непрерывности и преемственности в накоплении знаний и развитии умений
обучающихся.
Программа предполагает возможность вариативного содержания - в
зависимости от особенностей мотивации и творческого развития учащихся
педагог может вносить изменения в содержание блоков и занятий, дополнять
практические задания, новыми изделиями, а также предложить на выбор
темп, форму обучения.
Адресат программы. Программа ориентирована на учащихся в возрасте
6-7 лет. Ребенку от шести до семи лет необходимо развитие разнообразных
психических функций (развитие и усовершенствование речевых навыков,
навыков общения). По мнению современных физиологов, психологов,
логопедов, педагогов этот возраст для большинства детей является наиболее
благоприятным для развития восприятия, внимания, памяти, мышления.
Ребенок в старшем дошкольном возрасте физиологически готов к
развивающему обучению, у него появляется желание учиться.
Старший дошкольный возраст — период впитывания, накопления и
усвоения знаний, а, значит, важнейшей проблемой нашего общества является
сохранение и развитие одарённости. Перед педагогом стоит основная задача
— способствовать развитию каждой личности, поэтому через наблюдения
важно установить уровень способности и их разнообразие у наших детей, но
также не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие.
Посещая занятия в объединении «Грамотейка», ребенок учится работать
в группе, принимать учебную задачу, предварительно планировать свою
деятельность, концентрироваться на выполнении задания, самостоятельно
получать результат, оценивать его и радоваться осуществлению своего
замысла.
Возраст учащихся и наполняемость групп: группы формируются для
детей 6-7 лет. Наполняемость групп — до 15 человек. Программа
дошкольной подготовки составлена с учетом возрастных и психологических
особенностей учащихся.
Объем и сроки реализации программы. Программа рассчитана на 1
год. Общее количество: 144 часа обучения.
Формы обучения. Форма обучения – очная и возможен заочный формат
обучения с применением дистанционных технологий.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 занятия или 1
раз в неделю по 2 занятия: предметы «Развитие речи» и «Занимательная
математика». Продолжительность каждого занятия 30 минут.
Расписание составлено с учетом пожеланий детей и родителей
(законных представителей).
Особенности
организации
образовательного
процесса.
Образовательный процесс осуществляется на русском языке в соответствии с
5

учебным планом и календарным учебным графиком в объединении,
сформированном в группы обучающихся одного возраста.
Занятия в объединениях по программе предусматривают групповую,
фронтальную деятельность, а также совместную деятельность педагога,
учащихся и родителей.
Программой предусмотрены традиционные формы проведения учебных
занятий как комбинированные занятия, занятия-путешествия, которые
охватывают все стороны интеллектуального развития ребенка, включают в
себя:
- разнообразные пальчиковые игры и упражнения;
- физкультминутки;
- веселые дидактические игры;
- самостоятельная деятельность в рабочих тетрадях;
- игровые упражнения на развитие мелкой моторики и координации
движений руки.
Занятия для активизации воображения, внимания, восприятия:
- анализ, классификация предметов;
- обобщение по заданному признаку;
- сравнение и выделение главного;
- простые умозаключения;
- действия по предложенной схеме-алгоритму.
Также программа включает современные формы занятий: чат-занятие,
образовательный челендж, флешмоб.
Программа включает теоретическую и практическую части, содержание
которых соответствует требованиям развивающего обучения с учетом
физиологических и возрастных особенностей детей.
В программе используются различные образовательные технологии–
традиционные и инновационные, активные и интерактивные, а также
различные методы и формы обучения: практические занятия с педагогом,
демонстрация презентаций, самостоятельная работа обучающихся,
выполнение кейс-заданий, творческих работ.
Для активизации образовательной деятельности используются методы:
- проблемное обучение – стимулирование детей к самостоятельному
поиску знаний, необходимых для решения конкретной дизайнерской
проблемы;
- контекстное обучение – мотивация обучающихся к усвоению знаний
путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;
индивидуализация
обучения–использование
внутригрупповой
дифференциации по уровням познавательного интереса и художественных
способностей.
При реализации программы могут предусматриваться как аудиторные,
так и внеаудиторные занятия (воспитательные мероприятия и праздники).
Дистанционное обучение. Программа может быть реализована с
применением дистанционных технологий обучения с учетом Положения об
6

электронном обучении и использовании дистанционных образовательных
технологий при реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ», утвержденным педагогическим советом
МБОУ ДО «Дома творчества «Юлдаш».
С целью организации обучения в дистанционной форме используются
социальная сеть «В контакте», чаты в социальной сети: «Телеграмм»,
образовательная платформа «Сферум», электронная почта.
Обучение
с
использованием
дистанционных
технологий,
осуществляется с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет
следующие формы занятий: чат – занятия.
Аттестация. В программе предусмотрено проведение промежуточной и
итоговой аттестации в соответствии с Положением о проведении аттестации
обучающихся МБОУ ДО «Дом творчества «Юлдаш», где определены формы,
порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации
обучающихся.
II. Цель и задачи
Цель программы: Овладение речевой культурой, накопление
словарного запаса, обучение грамоте, интеллектуальное развитие старших
дошкольников. Формирования математических представлений.
Задачи программы:
Для реализации данной программы выделены следующие задачи:
Предметные:
- формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, исключения;
-развитие умений говорения, слушания и чтения;
-обогащение активного, пассивного, потенциального словаря;
-развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на
речевой опыт ребенка — носителя языка;
-развития умения оперировать единицами языка: звуком, слогом,
словом, словосочетанием, предложением;
-овладение счетными операциями;
-формирование представлений о форме, величине, пространстве и
времени;
-сравнение количества предметов;
-освоение количественного и порядкового счета (последнему уделяется
особое внимание);
-решение арифметических задач и примеров на сложение и вычитание.
Метапредметные:
-развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического
мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
-развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения,
вариативности мышления;
-развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи
7

окружающих;
-развитие звуковой культуры речи;
Личностные:
-развивать умение работать в коллективе, взаимодействовать друг с
другом, с педагогом;
-развитие мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
-воспитывать у детей уважение друг к другу, чувство взаимопомощи;
-способствовать формированию чувства патриотизма, гордости за свою
Родину, культурное наследие;
-воспитывать уважение к народным традициям России, Башкортостана;
-воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру, природе,
людям.
II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный (тематический)план раздела «Развитие речи»
№

1.1
1.2
1.3
1.4

Количество часов
Название раздела, темы
Всего
Теор Прак
ия
тика
Вводное занятие
2
2
Раздел 1.
Буквы русского алфавита от А до Я
Ориентировка и овладение
16
4
12
звуковой стороной речи
Освоение знаковой системы
8
2
6
языка
Словесные игры
2
2
Пересказы
4
1
3

1.5 Стихи и рифмовки

1.6 Рассказы по картинкам

1.7 Сочинение рассказов на
.
предложенную тему

1.8 Сочинение нового конца для
.
известной сказки

Формы
аттестации
/контроля
Беседа

Наблюдение,
Беседа,
наблюдение
Наблюдение
Устный
опрос
Наблюдение
Устный
опрос
Наблюдение
Устный
опрос
Наблюдение
Устный
опрос
Наблюдение
Устный
опрос

Раздел 2.
Окружающий мир
8

2.1 Времена года, месяцы,
основные приметы
2.2 Домашние животные и их
детеныши
2.3 Дикие животные нашего
края, жарких и северных
стран, их детеныши
2.4 Птицы

4
2

2
1

2.5 Овощи, фрукты

2.6 Транспорт

3.1

3.2
3.3
3.4
3.5

Раздел 3.
Социально-личностное развитие
Народный фольклор
2
1
(русские и башкирские
народные сказки,
пословицы, поговорки,
загадки)
Нравственно-этические
2
1
рассказы
Экологические беседы
2
1
«Берегите природу»
Социально-значимые
2
праздники.
ОБЖ
2
1

3.6 Итоговое занятие

Беседа
Наблюдение,
Беседа
Наблюдение
Беседа
Наблюдение
Беседа
Наблюдение
Беседа
Наблюдение
Беседа
Наблюдение

Беседа
Наблюдение

Беседа
Наблюдение
Устный
опрос
Беседа
Наблюдение
Беседа
Устный
опрос
Устный
опрос

1
2
1

Итого

72
23
49
Раздел 4«Занимательная математика»
4.1 Количество и счёт (1-10)
32
12
20
4.2 Геометрические фигуры

4.3 Определение величины

4.4 Ориентировка во времени

Устный
опрос
Устный
опрос
наблюдение
Устный
опрос
наблюдение
Беседа
наблюдение
9

4.5 Логические задачи

4.6 Итоговое занятие

итого
Итого:

72
144

2
24
47

Устный
опрос
наблюдение
Устный
опрос

48
97

Содержание раздела «Развитие речи»
Вводное занятие
Практика (2 ч.).
Знакомство. Проходит в виде игры, т.к. дети должны познакомиться
друг с другом и педагогом. В ходе занятия применяются игры: «Давайте
познакомимся», «Глухой телефон», «Ты мне — я тебе», «Автопортрет». В
занимательной форме рассказываются правила поведения на занятиях,
переменках. Введение в предмет проходит через сказку «Страна Букв».
1.Буквы русского алфавита от А до Я (44 ч.).
1.1Ориентировка и овладение звуковой стороной речи (16 ч)
Теория (2)
Практика (14)
В начале занятий уточняется с детьми понятие об основных органах
артикуляционного аппарата (рот, губы, язык, нёбо) и основных движениях
(поднимать язык вверх, опускать вниз, направлять к уголкам рта). Используя
сказку М.Г. Геннинг и Н.А. Герман «О весёлом языке», дети узнают, что
слышим мы звуки, звуки — это часть нашей речи.
Речевой материал, предложенный на каждом занятии, способствует
чёткому и правильному произношению изучаемого звука изолированно, в
звукоподражательных словах («ква-ква», «му-у-у», «и-го-го»), в словах и во
фразовой речи.
При работе с гласными звуками детям предлагаются те слова, в которых
изучаемый звук находится в ударном слоге (арбуз, утро, овощи). Они учатся
произносить его более чётко, длительно, т.е. вырабатывается умение
интонационно
выделять
звук.
Способы
произношения
звуков
демонстрируются ребёнку взрослым, что подготавливает ребёнка к
интонационному выделению согласных звуков, управлению своей
артикуляцией.
Согласные, с которыми знакомятся дети, произносятся громче, чётче,
чем другие звуки. Изучаемый звук должен находиться в позиции,
позволяющей услышать его в типичном звучании, в достаточно ясном и
полном проявлении характерных для него качеств.
[Т] — рот, твёрдый, пить, петь, шесть...
[Л] — мел, мель, лось, моль, кол, соль...
В каждое занятие вводятся такие традиционно занимательные приёмы,
10

как задания на «придумывание» своих примеров, «слов» с изучаемым
звуком, разучивание скороговорок, стишков. Выполняя игровые упражнения
со словами, ребёнок развивает слух, укрепляет артикуляционный аппарат.
Для детей с одарённостью можно усложнять задание.
1.2. Освоение знаковой системы языка (8 ч.).
Теория (2)
Практика (6)
Наряду с изучением звуков называется буква в твёрдом и «чистом»
звучании, тем самым обеспечивается безболезненное усвоение детьми
процесса звукослияния. Показывается и написание каждой из букв в
«печатном варианте», относящихся к изучаемому звуку: большой, заглавной
буквы и маленькой печатной буквы.
Для запоминания букв используются приёмы: аналитического сравнения
буквы с другими буквами, из каких элементов состоит; образные
запоминания (О — бублик, сушка; У — рожки улитки); конструирование
буквы из палочек, карандашей; выгибание из мягкой проволоки;
выщипывание контура из бумаги; лепка из пластилина; печатание и
разрисовка буквы в тетради. В букварном тексте перечёркивает или
подчёркивает букву изучаемого звука в каждом слове и тем самым
запоминают её в естественном окружении букв. Эффективен для
запоминания приём «полубуковок»: на доске печатаются буквы, затем
стирается или закрывается полоской бумаги нижняя часть буквы и детям
нужно правильно «прочитать» усечённую букву или буквы.
Ключевым этапом в данном процессе обучения грамоте является
непосредственно работа по формированию первоначальных умений чтения и
письма, т.е. на выработку самого механизма чтения и письма.
1.3Словесные игры (2 ч.)
Практика (2ч)
Применение таких жанров, как скороговорки, дразнилки, считалки.
Привязанность скороговорки к изучаемой букве (М — Мышка мылом мыла
нос...). Сопровождение скороговорок движением, мимикой.
1.4. Стихи и рифмовки (2 ч.)
Практика (2) Разучивание коротких стихотворений и рифмовок,
связанных с темой занятия: это или буква, времена года, праздники:
Развитию произвольной памяти, дикции, темпа и выразительности речи.
Заучивание стихотворения с опорой на сюжетный рисунок, движение
1.5. Пересказы текста (4 ч.)
Теория (1) Понятие о пересказе услышанного или прочитанного
рассказа, сказки Влияние пересказа на укрепление памяти, тренировка
механизма говорения.
Практика (3) Отработка навыков пересказа.
1.6. Рассказы по картинкам (4 ч.)
Теория (2) Рассказы по картинкам, выражающим тот или иной сюжет,
природу, животных или рисунки детей.
11

Практика (2) Тренировка словесного рисования. Ввод в свою речь слов
и оборотов речи, свойственных той или иной картине.
1.7. Сочинение рассказов на предложенную тему (4 ч.)
Теория (2) Упражнения для развития речи ребёнка
Практика (2) Темы для сочинений: «Моя семья», «Моя мамочка», «Как я
провёл лето», «Моя любимая игрушка» и другие.
1.8. Сочинение нового конца для известной сказки (4 ч.).
Теория (2) Сказка как жанр литературы. Роль сказки для развития речи.
Практика (2ч) Упражнение сочинение сказки на новый лад — это
рисунок по сюжету придуманной сказки.
Раздел 3. Окружающий мир, Окружающий мир (14 ч.).
3.1Времена года, месяцы, основные приметы (4 ч.).
Теории в работе используется интерактивная доска (2)
Осень. Закрепить названия осенних месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Отметить основные приметы каждого осеннего месяца (листопад,
похолодание, появление инея на почве, затвердевание земли от заморозков,
заледенение луж и т.д.)
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе
(самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололёд). Повторить
названия зимних месяцев (декабрь, январь, февраль).
Весна. Расширить представления дошкольников о весенних изменениях
в природе (чаще светит солнце, появление капели, распускаются почки на
деревьях и кустарниках, зацветают подснежники, начинается ледоход,
пробуждение ящериц, насекомых, птицы вьют гнёзда, вылетают бабочкикрапивницы и т.д.). Повторить названия весенних месяцев (март, апрель,
май).
Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в
природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко, ливневые
дожди, грозы, радуга). Вспомнить названия летних месяцев (июнь, июль,
август), чем они отличаются друг от друга. Объяснить, что летом наиболее
благоприятные условия для роста растений: они растут, цветут и плодоносят.
Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать
желание помогать взрослым. К каждому из времён года применять народные
приметы («Кошка клубком свернулась — к морозу», «Радуга от дождя скоро
исчезает — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем — быть
теплу», «Появились опята — лето кончилось»).
Практика (2). Для закрепления материала дети рисуют времена года,
сочиняют рассказы по картинкам: «Дождь», «Перелётные птицы», собирают
гербарий, делают поделки из природного материала.
3.2. Домашние животные и их детёныши (2 ч.).
Теория (1) Расширение знаний детей о животных, живущих рядом с
человеком. Знакомство с особенностями их поведения и питания. Роль этих
животных в жизни человека.
Практика (1). Для закрепления материала дети рисуют домашних
12

животных, сочиняют рассказы по картинкам.
3.3 Дикие животные нашего края, жарких и северных стран, их
детёныши (2 ч.).
Теория (1) Расширение представлений о диких животных нашего края
(лиса, медведь, лось), жарких (лев, бегемот, жираф) и северных стран (олень,
белый медведь, песец) и их детёнышах.
Распознание животных на картинках, иметь представление об
особенностях их поведения и питания, формировать бережное отношение ко
всем живущим на нашей планете.
Практика (1). Для закрепления материала дети рисуют домашних
животных родного Башкортостана, сочиняют рассказы по картинкам.
3.4. Птицы (2 ч.).
Теория (1) Знакомство с многообразием представителей класса птиц
(какие птицы перелётные, зимующие), как человек может помочь птицам в
трудные зимние месяцы.
Практика (1ч) Изготовление кормушек для птиц.
3.5. Овощи, фрукты (2 ч.).
Теория (1) Внешний вид овощи (огурец, картофель), фрукта (яблоко,
груша, апельсин), ягоды (помидор, малина, смородина).
Практика (1) Игра на закрепление «Волшебные мешочек», где нужно
определять и назвать овощ или фрукт на ощупь. Пояснять полезность
употребления человеком овощей и фруктов в питании.
3.6. Транспорт (2 ч.).
Теория (1) Обогащение представлений о видах транспорта (наземный,
подземный, воздушный, водный). Использование человеком в жизни.
Практика (1) Подготовка сообщения о различных видах транспорта.
Детям, склонным к одарённости, можно предложить не только сообщения на
заданную тему, но и подобрать соответствующие картинки или слайд-шоу.
4. Социально-личностное развитие (12 ч.).
4.1. Народный фольклор (русские и башкирские народные сказки,
пословицы, поговорки, загадки) (2 ч.).
Теория (1) Формирование у детей привычки слушать сказки, пословицы,
поговорки. Использование таких сказок: «Теремок», «Гуси-лебеди», «Финист
— ясный сокол» для воспитания патриотического отношения к своему
народу, историческому прошлому, стране
Практика (1) Использование следующих приёмов: «Кто лучше всех
перескажет сказку», «Нарисуй и расскажи», рассказывание сказки по ролям,
театральная постановка небольших сказок или отрывков, использовать для
воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику,
жесты).
4.2. Нравственно-этические рассказы (2 ч.).
Теория (1) Использование дидактического и иллюстрационного
материала («В мире мудрых пословиц») для объяснения таких понятий как
честь, совесть, достоинстве на примере литературных и сказочных
13

персонажей, через пословицы, выражающие определённую мудрость («Дал
слово — держи», «Нет друга — ищи, нашёл — береги», «В правде сила» и
т.д.).
Практика (1) Обыгрывание жизненных ситуации с использованием
литературных и сказочных персонажей.
4.3. Экологические беседы «Берегите природу» (2 ч.).
Теория (1) Объяснение взаимосвязи «человек и природа». Обучение
выявления причинно-следственных связей меду природными явлениями (Что
будет: если вырубать леса — зверям негде будет обитать и питаться,
уничтожаются «лёгкие» планеты; если человек не будет контролировать
объём выброшенного мусора; если исчезнут насекомые и др.).
Практика (1) Закрепить умений правильно вести себя в природной
среде (не оставлять мусор, не ломать кусты и ветви деревьев, не разжигать
костры в лесу и т. д.).
4.4. Социально-значимые праздники (2 ч.).
Теория (1)
Понятие о праздниках. Новый Год, 8-ое марта и др,
Практика (1) Подготовка к празднику: разучивание стихов, песен.
Участие в тематическом празднике.
4.5. ОБЖ (2 ч.).
Теория (1) Беседы о правилах поведения на занятиях, во время перемен,
на дорогах, в общении с незнакомыми людьми, вызов телефонов службы
спасения (112 с мобильного телефона), полиции, скорой помощи и др.
Практика (1) Конкурс рисунка на экологическую тему: «Земля - наш
дом». Обыгрывание ситуации: общение с незнакомыми людьми, как
позвонить в службу спасения, как обратиться за помощью на улице.
Итоговое занятие (2 ч.).
Проводится в разных формах: урок — путешествие в страну знаний,
урок — контрольная, где выявляются положительные моменты, чему
научился ребёнок в течение учебного года по данной программе.
Содержание раздела «Занимательная математика»
1. Количество и счет (32 ч.).
Теория (12) (Знакомство с числами и цифрами от 0 до 10, их
графическими изображениями, с составом числа. Знакомство со знаками >, <,
= и их правильным использованием. Дать понятия «предшествующее число»,
«последующее число», «числа-соседи», «слева», «справа», «вверху»,
«внизу».
Практика (20) Упражнения в решении простых задач на сложение и
вычитание.
игры:
«Назови следующее, предыдущее число»
«Назови соседей числа»
«Назови меньше на 1, больше на 1»
14

2. Геометрические фигуры (14 ч.).
Теория (4) Дать понятия «квадрат», «треугольник», «прямоугольник»,
«прямая», «кривая», «ломаная», «многоугольник». Развивать умение
классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам.
Практика (10) (Игры, помогающие реализовать задачи раздела:
«Назови предметы заданной формы»
«Что общего и чем различаются фигуры»
«Найди предмет такой же формы»
3. Определение величины (10 ч.).
Теория (4) (развивать умение сравнивать массу, объём, количество
жидких, сыпучих и твёрдых тел, понятия «короче», «длиннее».
Практика (6). В работе по данному разделу использую игры–
эксперименты:
«В каком сосуде больше воды?»
«Что легче, что тяжелее?»
«Короче – длиннее»
4. Ориентировка во времени (8 ч.).
Теория (2) Определение времени по часам, знакомство с разными
видами часов: песочными, механическими, закрепляются понятия о
последовательности дней недели, месяцев года.
Практика (6) Используются следующие дидактические игры:
«Вчера, сегодня, завтра»
«Дни недели»
«Мой режим дня по часам»
«Что перепутал художник?»
5. Логические задачи (6 ч.).
Теория (2) Знакомство обучающихся с приёмами мыслительной
активности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
Практика (4) В работе используются следующие дидактические игры:
«Найди лишний предмет, картинку»
«Запомни и нарисуй»
«Найди одинаковые картинки»
Итоговое занятие (2 ч.). урок «Путешествия в страну знаний»
Ожидаемые результаты
В конце года по программе Грамотейка учащиеся будут знать:
- Определять количество слогов в слове;
-Определять количество звуков в словах;
-Определять место заданного звука в слове;
-Анализировать звуковой состав слова;
-Определять ударный слог, ударную гласную, отмечать
«ударение»;
-Различать гласные и согласные звуки;
-Различать твердые и мягкие согласные;

значком

-Составлять предложение из двух – четырех слов;
-Читать по слогам;
-Уметь последовательно передавать содержание сказки, текста, правила;
-Счет первого десятка, их состав;
-Прямой и обратный счет первого десятка;
-Состав числа 0-10;
-Геометрические фигуры;
-Пространственные представления (длина, ширина, высота);
-Простые арифметические действия.
Будут уметь:
-Делить слова на слоги;
-Выделять ударную гласную;
-Различать гласные-согласные звуки;
-Писать буквы, слоги, слова русского алфавита;
-Читать по слогам;
-Пересказать небольшой текст, правило;
-Считать 0-10;
-Писать цифры 0-10;
-Использовать состав числа;
-Называть геометрические фигуры;
-Определять пространственные отношения;
-Решать простые арифметические задачи.
1.3.
Воспитательная работа
В системе дополнительного образования, через его содержание, формы
и методы работы, принципы и функции деятельности, воспитательный
процесс реально осуществляется в двух направлениях:
– основы профессионального воспитания;
– основы социального воспитания.
Рабочая программа воспитания Приложении №2.
Профессиональное воспитание учащихся включает в себя
формирование следующих составляющих поведения ребенка:
– этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов;
– культура организации своей деятельности;
– уважительное отношение к профессиональной деятельности других;
– адекватность восприятия профессиональной оценки своей
деятельности и ее результатов;
– знание и выполнение профессионально-этических норм;
– понимание значимости своей деятельности как части процесса
развития культуры (корпоративная ответственность).
Социальное воспитание учащихся включает в себя формирование
следующих составляющих поведения ребенка:
– коллективная ответственность;
16

– умение взаимодействовать с другими членами коллектива;
– толерантность;
– активность и желание участвовать в делах детского коллектива;
– стремление к самореализации социально адекватными способами;
– соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, общей
культуры речи, культуры внешнего вида).
Индивидуальная воспитательная работа в детском объединении.
Персональное взаимодействие педагога с каждым обучающимся
является обязательным условием успешности образовательного процесса:
ведь ребенок приходит на занятия, прежде всего, для того чтобы
содержательно и эмоционально пообщаться со значимым для него взрослым.
Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного
образования решает целый ряд педагогических задач:
– помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять
в нем достойное место;
– выявляет и развивает потенциальные общие и специальные
возможности и способности обучающегося;
– формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к
постоянному саморазвитию;
– способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и
признании, создает каждому «ситуацию успеха»;
– развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными
показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);
– формирует у обучающегося адекватность в оценках и самооценке,
стремление к получению профессионального анализа результатов совей
работы;
– создает условия для развития творческих способностей обучающегося.
Методы воспитания
– методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение,
рассказ, беседа, диспут, пример;
– методы организации деятельности и формирования опыта поведения –
приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение,
воспитывающие ситуации;
– методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и
наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам
поведения).
Направления:
Профориентация - С учетом психологических и возрастных
особенностей обучающихся детских объединений можно выделить
следующие этапы профориентационной работы:
7-10 лет: формирование у детей ценностного отношения к труду,
понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к
учебно-познавательной деятельности, основанной на практической
17

направленности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую,
игровую, исследовательскую.
Направления и формы работы.
Профориентационная
работа
в организации
дополнительного
образования может строиться по следующим основным направлениям:
Информационно-просветительское направление
Это направление включает в себя работу по ознакомлению с миром
профессий через изучение профессиограмм — кратких описаний профессий,
справочной
литературы,
информационно-поисковые
системы,
профессиональную рекламу и агитацию, экскурсии, встречи со
специалистами,
познавательные
и
просветительские
лекции,
профориентационные
уроки,
учебные
фильмы
и
видеофильмы,
использование СМИ, различные ярмарки профессий и их модификации и т.п.
Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и
конкретный образ основных типов профессий, что поможет в будущем
сделать наиболее осознанный и осмысленный профессиональный выбор.
Информационно-просветительская работа должна проводиться с
использованием новейших информационных технологий. Учащиеся
получают сведения о мире профессий и рынке труда из периодических
изданий и специальной научной литературы с использованием Интернетресурсов и новейших компьютерных технологий.
Формы
знакомство
с
Атласом
профессий
в
форме
профориентационных уроков, ролевых игр по Атласу профессий.
Гражданско-патриотическое
включает
в
себя
следующие
направления:
-духовно-нравственное направление, включающее в себя:
• формирование
нравственно
устойчивой
цельной
личности,
обладающей такими моральными качествами, как добросовестность,
честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к
старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
• воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
• формирование социальной активности, направленной на служение
интересам своего Отечества;
• воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости,
главному способу достижения успеха в жизни;
• формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни,
воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного
здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и
духовное здоровье нации.
-культурно-историческое направление, предполагает:
• воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю,
её замечательным людям;
• вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и
исторических памятников боевой и трудовой славы;
18

• формирование

чувства национальной гордости, национального
самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и
религий.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Формы проведения:
1. Проведение памятных дней:
• День Победы;
• День защитников Отечества.
2. Проведение спортивно-массовых мероприятий:
• «Веселые старты»;
• «Папа, мама и я – спортивная семья!»;
3. Участие в акции «Вахта памяти»:
• встречи с ветеранами Вов и тружениками тыла;
• проведение уроков памяти, уроков мужества.
5. Изучение родного края:
• изучение истории родного края, народных обычаев, фольклора,
связанных с природой и использованием ее богатств (викторина, беседа)
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график
Начало учебного года – первый год обучения - с 02.09.2024г.
Окончание учебного года - 31.05.2025г.
Количество часов в неделю: 2 раза по 2 часа.
Сроки каникул для учащихся: не предусмотрены.
Праздничные и выходные дни: 11 октября - День Республики
Башкортостан; 4 ноября- День народного единства; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января Новогодние каникулы; 7 января - Рождество Христово; 23 февраля - День
защитника Отечества; 8 марта- Международный женский день; 30 марта Ураза Байрам; 1 мая - Праздник Весны и Труда; 9 мая - День Победы.
Количество часов в год: 144 ч.
Приложение 1: Календарный учебный график на 2023-2024 учебный
год.
2.2. Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо:
Материально-техническое обеспечение.
Рабочее место педагога: стол, стул, доска, компьютер с монитором,
клавиатурой (или ноутбук) и колонками, флипчарт с комплектом
листов/маркерная
доска,
соответствующий
набор
письменных
принадлежностей.
Занятия проводятся в помещении с хорошим освещением. Для занятий
необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей, доска на
магнитной основе с набором магнитных букв и цифр, ЖК-телевизор с
19

подключённым интернетом.
Часть кабинета свободна от мебели для подвижных игр
физкультминуток.
Дидактические материалы:
•
подборки игр, игрушек по разделам;
•
демонстрационный и раздаточный иллюстративный материал;
•
кукольный театр;
•
образцы написания печатных букв и цифр;
•
слоговые таблицы Зайцева;
•
подборка художественной литературы;
•
раздаточный счётный материал;
•
наборы геометрических фигур.

На занятиях используются магнитная доска, ЖК-телевизор, интернет
ресурсы, счётные палочки, линейки, объёмные геометрические фигуры,
шаблоны из геометрических фигур, рабочие тетради по темам «Внимание,
память, мелкая моторика», «Запомни и зарисуй», «100 примеров до 20 и т.д.»,
«Работа по клеточкам и линейкам».
Рабочее место обучающегося: стол, стул
Информационное обеспечение: единая сеть Wi-Fi., выход в интернет,
презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру
Кадровые условия: для качественной реализации программы педагог
должен иметь педагогическое и профильное образование, владеть
педагогическими технологиями продуктивного, дифференцированного и
дистанционного обучения, реализации компетентностного подхода,
развивающего обучения, а также ИКТ технологиями.
2.3. Формы контроля и аттестации
Подведение итогов
и
контроль
освоения
дополнительной
общеразвивающей программы «Грамотейка» обеспечивает оперативное
управление образовательным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
В соответствии с Положением о текущем контроле и проведении
аттестации обучающихся МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш», в данной программе
предусмотрено проведение трех видов контроля: текущий, промежуточный и
итоговый, а также различные формы проведения.
Основные формы текущего контроля: тестирование, письменный и
устный опрос.
Для фиксации результатов контроля освоения дополнительной
общеразвивающей программы «Грамотейка» используются:
- материалы анкетирования и тестирования
- диагностические карты
- грамоты и дипломы
- фото готовых практических и творческих работ, портфолио
учащегося.
20

Формы демонстрации образовательных результатов: открытое занятие,
конкурс
Формой оценки обучающихся при проведении аттестации в МБОУ ДО
«ДТ «ЮЛДАШ» принята система уровней: высокий, средний, низкий.
Поэтому, существует 3 этапа аттестации:
1.
Начальная диагностика (проводится в начале учебного года при
поступлении ребенка в объединение).
2.
Промежуточная аттестация (проводится в конце учебного года
при переходе ребенка на следующий учебный год).
3.
Итоговая аттестация (проводится с целью проверки уровня
усвоения образовательной программы).
Критерии оценки результатов аттестации определяет педагог в
соответствии с ожидаемыми результатами, прописанными в образовательной
программе.
Формами фиксации результатов достижений детей являются протоколы
аттестации обучающихся установленного образца.
Результаты промежуточной и итоговой аттестации воспитанников
должны оцениваться таким образом, чтобы можно было определить:
• уровень достижения прогнозируемых результатов программы каждым
ребенком;
• полноту выполнения образовательной программы;
• обоснованность перевода на следующий год обучения.
2.4. Оценочные материалы
В качестве объекта оценивания выступают образовательные
достижения обучающихся, определенные в требованиях к освоению
образовательной программы, а именно: метапредметные, личностные
предметные результаты.
По результатам оценивания определяется уровень освоения программы
«высокий»,
«средний»,
«низкий».
Результаты
фиксируются
в
диагностической карте (листе оценки)
Качества
личности
Регулятивные
умения

Степень проявления (уровень)
высокий
средний
низкий
Метапредметные результаты
самостоятельно
организовывает
испытывает серьезные
готовит рабочее
рабочее место,
затруднения при
место и планирует
планирует и
организации своего
свою работу и
организовывает
рабочего места, при
убирает за собой
работу
планировании и
самостоятельно;
при поддержке
организации работы
безразличен к
педагога;
нуждается в
внешней оценке
эмоционально
постоянном контроле и
(деятельность не
реагирует на
помощи педагога;
изменяется)
оценку взрослого
безразличен к оценке
адекватно
(при похвале –
взрослого;
оценивает свою
радуется, темп
оценка ребёнком
работу;
работы
созданного им
увеличивается, при изображения
21

Коммуникативны
е умения

Познавательная и
творческая
активность

Самоопределение
и

критике – сникает,
деятельность
замедляется или
вовсе
прекращается;
оценка ребёнком
созданного им
изображения
завышенная или
заниженная.
воспринимает
учебную
информацию при
напоминании и
контроле;
готовит
информацию и
выступает перед
аудиторией при
поддержке
педагога;
участвует в
дискуссии,
защищает свое
мнение при
поддержке педагога

внимателен,
адекватно
воспринимает
информацию;
самостоятельно
готовит
информацию,
выступая перед
аудиторией,
свободно владеет и
подает
информацию;
самостоятельно
участвует в
дискуссии,
логически
обоснованно
предъявляет
доказательства,
убедительно
аргументирует
свою точку зрения.
Активен, нацелен
активен, проявляет
на процесс и
интерес к одним и
результат
пассивен к другим
деятельности,
заданиям; Вопросы
проявляет
задает, исходя из
самостоятельность практических
при выполнении
потребностей;
заданий различной сосредоточен в
сложности, задает
основном на
оригинальные
процессе и
вопросы,
действии
предлагает
не всегда
оригинальные
самостоятелен при
решения,
выполнении
добивается
творческих
высоких
заданий.
результатов.
Личностные результаты
адекватно
Не всегда может
оценивает
свои адекватно оценить

отсутствует

с трудом
воспринимает учебную
информацию;
перед аудиторией не
выступает, но
испытывает серьезные
затруднения при
подготовке и подаче
информации;
участие в дискуссиях
не принимает, свое
мнение не защищает,
либо испытывает
серьезные затруднения
в ситуации дискуссии

малоактивен,
наблюдает за
деятельностью других,
отсутствует
стремление к
качественному
выполнению задания.
Работает по образцу.
Результативность
низка.

Не может
оценить

адекватно
свои
22

смыслообразован
ие

Нравственность,
гуманность

Эстетическая
воспитанность

способности,
мотивы
Способен
делать
выбор, независимо
от
внешнего
«давления»,
проявляет
постоянно
инициативу,
самостоятельность,
проявляет
устойчивый
интерес к занятиям,
упорство
и
настойчивость при
выполнении
трудной задач
имеет
нравственные
убеждения;
поступкам присуща
нравственная
культуры;
аргументировано
может обосновать
поступки на
основании
этических
переживаний

свои способности и
мотивы
деятельности;
большая
степень
самостоятельности
в решении и поиске
способов учебной
задачи; испытывая
трудности
обращается
за
помощью,
задает
вопросы; проявляет
активность
и
интерес к занятиям
в зависимости от
настроения

стремление к
пониманию
нравственноэтических норм;
недостаточно
устойчиво
реализует
нравственные
нормы в поведении.
Рефлексивные
навыки
сформированы
недостаточно.
Систематизированн недостаточная
ые, глубокие
осведомленность об
знания об
основных
эстетической об
эстетических
основных
категориях,
эстетических
неустойчивая
категориях,
способностью к
устойчивые
эстетической
проявления
оценке и
эстетических
рефлексии,
потребностей,
ограниченный
развита
диапазон
способность к
эмоциональной
эстетическому
отзывчивости и
мировосприятию.
эмпатического
восприятия

Качества
личности

высокий

Теоретическая

освоил весь объем

способности и мотивы
деятельности
Выбор делает с трудом,
только с помощью
взрослых.
не
проявляет
инициативности
и
самостоятельности
в
процессе
занятий,
утрачивает интерес к
ним при затруднениях,
проявляет
отрицательные эмоции

неясное, расплывчатое
понимание
необходимости
соблюдения
нравственных норм в
общении с людьми. В
деятельности и
поступках проявляется
центрированность на
себе.

преобладают
разрозненные,
несистематизированны
е знания об
эстетической культуре,
об основных
эстетических
категориях;

Степень проявления (уровень)
средний
низкий
Предметные результаты
объем усвоенных

не усвоил теоретическое
23

подготовка)

Практическая
подготовка
(Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой,
владение
специальным
оборудованием и
оснащением;
творческие навыки)

знаний,
предусмотренных
программой за
конкретный период;
специальные
термины употребляет
осознанно и в
полном соответствии
с их содержанием
овладел практически
всеми умениями и
навыками,
предусмотренными
программой за
конкретный период;
работает с
оборудованием
самостоятельно, не
испытывает особых
трудностей
выполняет
практические
задания с элементами
творчества
самостоятельно.

знаний составляет
более ½;
знает отдельные
специальные
термины, сочетает
специальную
терминологию с
бытовой

содержание программы
или овладел менее чем ½
объема знаний,
предусмотренных
программой;
не употребляет
специальные термины

объем усвоенных
умений и навыков
составляет более ½;
работает с
оборудованием с
помощью педагога;
видит необходимость
принятия творческих
решений, выполняет
практические задания
с элементами
творчества с
помощью педагога;

овладел менее чем ½
предусмотренных
умений и навыков;
испытывает серьезные
затруднения при работе с
оборудованием;
выполняет задания на
основе образца;

2.5. Методические материалы
Данная программа способствует решению проблемы социальной
адаптации.
Предмет «Развитие речи» включает два периода: первый —
ориентировка и овладение ребенком звуковой стороной речи, второй —
освоение знаковой системы языка. Большое внимание в программе уделяется
звуковой стороне языка. Ведь от того, как ребенок овладеет звуковой
стороной речи, зависит успешность дальнейшего формирования навыка
чтения, овладения им фонетикой и грамматикой. Путь дошкольников к
грамоте лежит через игры в звуки.
В раздел «Развитие речи» включены подразделы:
1.
Развитие речи и окружающий мир, где идет обогащение
словаря детей и активизация словарного запаса.
2.
Работа над грамматическим строем речи.
3.
Формирование и развитие связной речи.
4.
Социально-личностное развитие.
Разработка раздела «Развитие речи» программы «Грамотейка» основана
на исходном принципе системы дошкольного обучения грамоте по
Эльконину Д.Б., где знакомству и работе с буквами предшествует звуковой
период. За основу взята программа по обучению грамоте Н.С. Жуковой.
Отличительной особенностью раздела «Занимательная математика»
программы «Грамотейка» является ее комплексный характер, в ней
соединены в единое целое (математика, простые геометрические понятия,
логика), различные направления и виды деятельности (игровая, общение,
24

исполнительская,
творческая,
интеллектуальная,
познавательная,
практическая). За основу предмета «Занимательная математика» взят
практический курс математики для старших дошкольников Л.Г. Петерсон,
Н.П. Холиной «Раз ступенька, два ступенька». Также в работе используются
практические тетради прописи Колесниковой, Шевелева. Знакомство
обучающихся с новым материалом осуществляется на основе
деятельностного подхода, когда новое знание не даётся в готовом виде, а
постигается путем самостоятельного анализа сравнения, выявления
существенных признаков.
Возрастные особенности обучающихся 6-7 лет требуют использования
игровой формы деятельности. Поэтому в рабочих тетрадях предложено
большое количество игровых упражнений.
Каждый ребёнок должен продвигаться вперёд согласно своему темпу и с
постоянным успехом. Для решения этой задачи в программу включены
материалы разной степени сложности: от необходимого минимума до
возможного максимума.
Программа обучения раздела «Занимательная математика»
включает в себя такие подразделы:
- количество и счет;
- величина;
- форма;
- ориентировка в пространстве;
- логика.
В
целях
реализации
программы
используются
элементы
образовательных технологий:
• технология раннего и интенсивного обучения грамоте Зайцева Н.А.;
• технология раннего и интенсивного обучения основам математики
Петерсона Л.Г.;
• игровые технологии Никитина Б.П.;
• объяснительно-иллюстрационные технологии обучения Коменский
Я.А.
Содержание программы основывается на главных педагогических
принципах:
• целостности — в программе соблюдены единство обучения,
воспитания и развития с одной стороны, и системность с другой;
• гуманизации — личностно-ориентированный подход в воспитании,
учет возрастных особенностей, атмосфера доброжелательности и
взаимопонимания;
• деятельного подхода — любые знания приобретаются ребенком во
время активной деятельности;
• интеграции — позволяет совместить в одной программе аспекты таких
научных и общечеловеческих знаний, как языкознание, окружающий мир,
элементы математики и др.;
• возрастного и индивидуального подходов — предполагает выбор
25

тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и
возрастом детей.
Обучение грамоте и развитие речи осуществляется звуковым аналитикосинтетическим методом. Данный метод базируется на следующих
принципах:
• опоры на жизненный опыт самих обучающихся;
• неотрывности письма от чтения;
• опоры на живую речь обучающихся;
• обоснованности обучения грамоте через звук.
Большое значение уделяется всесторонней работе со звуками, буквами,
словами, предложениями. Важным направлением в занятиях является
развитие мелкой моторики и подготовка руки ребенка к письму.
В занятия включаются игровые ситуации, загадки, занимательные
упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и
подвижные игры, развивающие творческие способности детей, их
активность, находчивость, быструю реакцию на слово.
Все упражнения проводятся в игровой, занимательной форме с
элементами соревнования, так как игровые приемы и дидактические игры
составляют специфику обучения дошкольников.
В занятиях используются также практический метод, наглядный метод,
словесный метод, работа с книгой, видео-метод, объяснительноиллюстративный метод, частично-поисковой (эвристический) метод.
Одной из особенностей данной программы является применение
элементов театральной педагогики. На занятиях создается пространство,
которое позволяет извлечь ребенка из реального мира и перенести его в мир
сказки, путешествия, игры. Этому способствует использование реквизита и
кукол.
На занятиях практикуются:
• дидактические игры, развивающие речь, внимание, память, фантазию,
мышление;
• словесные игры, загадки, викторины, стихи, скороговорки, сказки,
потешки, перевёртыши, ребусы, пословицы и поговорки;
• игры-путешествия;
• сюжетно-ролевые игры.
Методика проведения фронтальных занятий предполагает комплексный
подход в сочетании с наглядными и игровыми приемами. В ходе занятия
реализуется основной принцип образования — принцип соблюдении
триединой задачи: воспитание, развитие, обучение.
Развитие проводится по основным направлениям:
• развитие сенсорных и моторных функций;
• развитие мимической мускулатуры;
• развитие
интеллектуальных
функций
(мышления,
памяти,
воображения, восприятия, внимания, ориентировки в пространстве и во
времени);
26

• развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;
• формирование черт гармонической личности.
Среди детей, которые поступают в объединение «Грамотейка»,
выявляются дети с признаками одарённости. С такими детьми, несомненно,
ведётся целенаправленная работа по творческому и интеллектуальному
развитию личности, её координации, так как именно раскрытый потенциал
одарённых детей будет определять будущее нашей Республики, страны.
Для детей, склонных к одарённости, предпочтительны методы работы:
- исследовательский;
- частично-поисковой;
- проблемный;
- проектный.
Формы работы:
- работа в парах, в малых группах;
- разноуровневые задания;
- творческие задания;
- дискуссии.
Очень важны:
- предметные олимпиады;
- конкурсы, викторины;
- словесные игры;
- проекты по различной тематике;
- ролевые игры;
- индивидуальные творческие задания.
Как правило, после использования таких форм и методов у детей с
одарённостью проявляются:
- высокая продуктивная деятельность;
- лёгкость ассоциирования;
- способность к прогнозированию;
- высокая концентрация внимания.
Межпредметные связи:
• математика - цифры, геометрические фигуры;
• литература - знакомство с произведениями детских авторов, заучивание
стихотворений;
• ИЗО - рисование сюжетных рисунков;
• окружающий мир - признаки времен года, дикие и домашние
животные, птицы, транспорт;
• психология - игры на общение.
При изучении звуков используются традиционные занимательные
приёмы, такие, как: придумывание своих примеров слов с изучаемым звуков
(в начале, середине и конце слова), например, игра «Кто больше слов
придумает?»; отгадывание загадок на изучаемый звук; выделение изучаемого
звука из придуманных коротких сказок, сюжетов, в которых содержится
ключевое слово с заданным звуком; приём Корфа (выделение обучающимися
27

с помощью карандаша изучаемого звука в предложенном тексте);
«полубуковок» (распознавание букв по их верхней части, в то время, как
нижняя часть закрыта бумагой).
Основные способы проведения занятий.
Проведение занятий с применением наглядных пособий и игровых
приемов дает возможность в течение 30 минут поддерживать
работоспособность даже у детей с неустойчивым вниманием и быстро
истощающейся нервной системой. Программный материал усваивается легче
и быстрее, расширяется словарный запас, прочнее усваиваются слогозвуковой анализ и синтез, особенности лексико-грамматического строя речи,
активизируется самостоятельность мышления.
Предлагается разнообразное построение занятий: игра, занятие —
спектакль, дети — учителя, путешествие.
Используются литературные персонажи — перчаточные куклы,
специальные панно, сюжеты сказок, элементы сюжетно-дидактических игр,
сюжетных и пейзажных картин.
Такое построение занятий позволяет добиться устойчивого внимания и
поддержания интереса на протяжении всего занятия. Сюжетно-тематическая
организация занятий и разнообразие учебного материала способствует
спонтанному развитию связной речи, познавательных процессов и
соответствует детским психофизическим данным, так как в игре
максимально реализуются потенциальные возможности детей.
Структура занятий включает:
1. Орг. момент с элементами релаксации, психогимнастики и
психофизическими упражнениями.
2. Мимические, дыхательные, голосовые и физические упражнения.
3. На каждом занятии ведется работа над усвоением лексикограмматического строя речи.
4. Физминутки несут речевую нагрузку.
5. Задания на словотворчество детей.
6. Обучение элементам грамоты.
7. Итог занятия.
Комплексно-игровой метод организации фронтальных занятий дает
возможность добиться положительного результата в работе с детьми.
Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, путешествия,
приключения, игры или одной лексической темы. Дети, играя, постигают
понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», «предлог», «буква»,
закрепляют правильное произношение звуков в пословицах и поговорках,
участвуют в сочинении сказок, стихов, чистоговорок.
Некоторые варианты организации занятий с использованием:
•сюжетов сказок;
•элементов фольклора;
•воображаемых путешествий, экскурсий, поездок, приключений;
•литературных персонажей;
28

•известных и придуманных игр;
•элементов сюжетно-дидактических игр;
•сюжетных и пейзажных картин;
•специально изготовленных пособий, рисунков, панно;
•настольно-печатных игр;
•сюжетов и героев мультфильмов.
В занятии вводятся задания на развитие языкового анализа и синтеза,
подготовку к обучению грамоте, лексико-грамматические задания, физпаузы,
голосовые, дыхательные упражнения, имитация движений и действий,
творческие задания, словотворчество, игры и упражнения на развитие
познавательных процессов, стихи, диалоги, чистоговорки, скороговорки.
В основу дополнительной общеразвивающей программы «Грамотейка»
положены метапредметный и личностный подходы. Это предполагает, что
учащийся не только овладевает системой знаний по основам грамоты, письма
и счета, но осваивает универсальные способы действий, овладевает
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшей ценностью является личность ребенка, ее самобытность,
самоценность, когда личный опыт каждого сначала раскрывается, а затем
согласовывается с содержанием образования.
Инструментами достижения метапредметных и личностных результатов
могут быть образовательные технологии и формы обучения, включенные в
программу:
⎯ Технология интегрированного обучения, реализуемая через артинтеграцию, объединяющая различные вида искусства и освоение различных
видов художественной деятельности, художественных материалов и техник,
а также широкое использование межпредметных связей (история,
математика, символика, экология, эстетика, этикет и др.), что позволяет
создавать у обучающегося целостное представление о дизайне, находить
общие платформы сближения знаний из различных содержательных
областей.
⎯ Интерактивное обучение, организуемое через диалоговое общение,
когда практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс
познания, они взаимодействуют как с педагогом, так и друг с другом. В этой
связи используются такие формы обучения на занятиях как: творческие
задания, работа в малых группах, обучающие игры, экскурсии, соревнования,
выставки,
работа
с
наглядными
пособиями,
видеоматериалами,
«обучающийся в роли педагога «каждый учит каждого», разрешение проблем
(мозговой штурм).
⎯ Технология дифференциации обучения, основанная на различии
индивидуальных уровней освоения учебного материала (темп, способности и
другие); в программе она осуществляется как в традиционной форме учета
индивидуальных особенностей так в форме системы уровневой
дифференциации содержания обучения.
29

Система творческих заданий, используемая в программе, является также
проявлением личностно-ориентированного подхода в образовании, т.к. при
их выполнении обучающийся проявляет не столько свои интеллектуальные
способности, сколько вынужден выражать личные отношения к чему - либо.
Включённой в деятельность оказывается вся эмоционально – чувственная
сфера.
В программе осуществляется опора на следующие принципы проведения
учебных занятий:
⎯ отказ от шаблона в структуре учебного занятия и формализма в его
проведении;
⎯ максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность на
занятиях с использованием различных форм индивидуальной и групповой
работы;
⎯ поддержка альтернативности и множественности мнений;
⎯ развитие функции общения на занятии, как условие побуждения к
действию и ощущению эмоционального удовлетворения;
⎯ занимательность и эмоциональный тон занятия;
⎯ педагогически целесообразная дифференциация обучающихся по
учебным возможностям;
⎯ уважительное отношение к мнению каждого;
⎯ развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
⎯ включенность в практическую деятельность, формирующую около
профессиональные навыки;
На занятиях используются также традиционные педагогические методы:
⎯ Словесные (рассказа, беседа, объяснение, инструктаж)
⎯ Наглядные (демонстрация картины, репродукции, таблицы, схемы,
карты, видеофильмы, презентации, модели, макеты, диаграммы, натуральные
объекты, рисунок (художественный, технический, эскиз)
⎯ Практические (упражнения, практические работы)
Применяются различные типы учебных занятий: вводное, контрольное,
практической работы, комбинированное, изучения нового материала,
обобщающее, занятие-игра, занятие-экскурсия, занятие-встреча и др.
Применение различных форм и методов в организации занятий
позволяет сохранить активность учащихся и их интерес в течении всего
периода обучения.
Дидактическое обеспечение.
Для успешного результата в освоении программы необходимы
следующие дидактические материалы:
- специализированная литература;
- дидактические разработки занятий для начинающих
- презентационные материалы по тематике разделов;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовое обеспечение:
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся (принят Госдумой 22.07.2020 г., одобрен Советом Федерации
24.07.2020 г.);
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом
Министерства просвещения РФ № 629 от 27.07.2022 г.);
5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской
Федерации» 24.07.1998 N 124-ФЗ;
6. Закон Республики Башкортостан от 31.12.1999 г.№ 44-з «Об основных
гарантиях прав ребенка в Республике Башкортостан»;
7. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до
2025г.;
8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г №678-р);
9. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования
детей и взрослых (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ от 22.09.2021 г. № 652н);
10. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
11. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
12. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от
11.04.2022) "Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования".
13. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» // Приложение к
протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту
"Образование" от 07 декабря 2018 г. №3;
14. Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об
образовании в Республике Башкортостан» (с изменениями от 04 июня 2020
31

года N 272-з «О внесении изменений в Закон Республики Башкортостан "Об
образовании в Республике Башкортостан");
15. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
16. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
17. Устав МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш». В МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
разработаны
локальные
акты,
регламентирующие
процесс
функционирования и развития Учреждения;
18. Программа развития учреждения на 2024-2028 гг.
Список литературы для педагога
1. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и
обучения в детском саду — М., «Мозаика-Синтез», 2023 г. - 206 с.
2. Гильбух Ю.З. Внимание, одарённые дети — М., «Просвещение», 2021
г. - 216 с.
3. Жукова Н.С. Букварь — М., «ЭКСМО», 2024 г. - 95 с.
4. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст — М., «ЭКСМО», 2022
г. - 220 с.
5. Маханева М.Д., Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. Обучение грамоте детей
5-7 лет / Методическое пособие — М., «Творческий центр», 2023 г. - 95 с.
6. Подласый Н.П. Педагогика — М., «Просвещение», 2023 г. - 465 с.
7. Сластенин В.А. Общая педагогика — М., «Академия», 2022 г. - 571 с.
8. Фесбкова Л.Б. В мире мудрых пословиц (беседы по картинкам) —
Харьков, «Ранок», 2015 г. - 59 с.
9. Я развиваюсь (беседы по рисункам) / Демонстрационный материал —
М.., «Ювента», 2021 г. - 12 картинок.
10. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Практический курс математики для
дошкольников. Методика преподавания» М.: Ювента, 2023 г.
11. Колесникова Е.В. «Развитие математического мышления у
обучающихся 5-7 лет» М.: ЭКСМО, 2022 г.
12. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.:
ЭКСМО, 2021 г.
13. Бабушкина Т.М. «Математика. Нестандартные занятия» Изд. дом
«Корифей», 2022 г.
Список литературы для обучающихся и родителей
1.
Жукова Н.С. Букварь — М., «ЭКСМО», 2024 г. - 95 с.
2.
Колесникова Е.В. Весёлая грамматика для детей 5-7 лет — М.,
«Ювента», 2024 г.
3.
Петерсон Л.Г. Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька (часть 2-3)
— М., «Ювента», 2023 г.
4.
Рабочие тетради. Серии: «Солнечные ступеньки», «Обучение грамоте»
(1-2 части), «Внимание, память, мышление, мелкая моторика» (1-2
32

части). «Подготовка к письму» (1-2 части) — М., 2023 г.
5.
Фесбкова Л.Б. В мире мудрых пословиц (беседы по картинкам) —
Харьков, «Ранок», 2021 г. - 59 с.
6.
Я развиваюсь (беседы по рисункам) / Демонстрационный материал —
М.., «Ювента», 2022 г. - 12 картинок.
7.
Колесникова Е.В. «Развитие математического мышления у
обучающихся 5-7 лет» М.: ЭКСМО, 2023 г.
8.
Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька.
Математика для обучающихся 5-6, 6-7 лет» Ювента, 2024 г.
Список дополнительной литературы
1. Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми — М.,
«Книголюб», 2023 г. - 64 с.
2. Барташникова И.А. Учись, играя — Харьков, «Фолио», 2021 г. - 409 с.
3. Дубинина Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольника — М.,
«Книголюб», 2022 г. - 64 с.
4. Оверчук Т.И. Воспитательная система «Маленькие россияне» - М.,
«Мозаика-Синтез», 2023 г. - 52 с.
5. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду — М.,
«Совершенство», 2022 г. - 368 с.
6. Федина О.В., Федин С.Н. Как научить ребенка читать? - М., «Айрис
Пресс», 2024 г. - 176 с.
Электронные источники
1. vscolu.ru/gramota/obuchenie-doshkolnikov-gramote.html
2. mapakids.net
3. nsportal.ru/detskii-sad
4. pedsovet.su

Приложение 1
Календарный учебный график по программе «Развитие речи»
на 2024-2025 учебный год для детей 6-7 лет. Гр.1;2;3.
понед.- 1 час среда -1 час
Ча
сы

Дата
проведения

1
1

02.09.24
04.09.24

09.09.24

11.09.24

1
1
1

16.09.24
18.09.24
23.09.24

8
9
10
11
12

Вводное занятие. Игра «Давайте дружить».
Стартовая диагностика. Инструктаж по технике
безопасности.
Развитие мелкой моторики рук (штриховка в
рабочей тетради).
Лето -приметы. Рассказ по картине «Лето в
деревне»,
Осень -приметы. Рассказ по картине «Дождь».
Аукцион рассказов «Как я провёл это лето».
Моя Родина - Башкортостан. Башкирские
народные сказки.
Путешествие в страну букв. Видеофильм.
Буква А. Звук А.
Буква У. Звук У.
Буква О. Звук О
Буква И. Звук И.

1
1
1
1
1

25.09.24
30.09.24
02.10.24
07.10.24
09.10.24

13
14

Буква Ы. Звук Ы
Понятие «Гласные».

1
1

14.10.24
16.10.24

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Закрепление.
Конкурс стихов об осени.
Согласные. Буква М. Звук М
Буква С. Звук С
Буква X. Звук Х
Буква Р. Звук Р. Рифмовки
Закрепление. Беседа «Нет здоровья - нет счастья».
Буква Ш. Звук Ш.
Буква Ы.
Времена года. Зима - приметы.
Буква Л. Звук Л
Буква Н. Звук Н.
Буква К. Звук К.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

21.10.24
23.10.24
28.10.24
30.10.24
06.11.24
11.11.24
13.11.24
18.11.24
20.11.24
25.11.24
27.11.24
02.12.24
04.12.24

28
29
30
31
32
33
34
35

Буква Т. Звук Т.
Конкурс стихов «Новогодний калейдоскоп»
Буква П. Звук П. Птицы – беседа.
Буква 3. Звук З.
Парные согласные 3-С. Рифмовки.
Закрепление .
Буква Й. звук Й.
Буква Ы,И,Й.

1
1
1
1
1
1
1
1

09.12.24
11.12.24
16.12.24
18.12.24
23.12.24
25.12.24
30.12.24
13.01.25

№
занятия

1
2
3
4
5
6
7

Тема занятия

Дата
фактического
проведения

1
1
1
1
1
1
1
1
1

15.01.25
20.01.25
22.01.25
27.01.25
29.01.25
03.02.25
05.02.25
10.02.25
12.02.25

45
46
47
48
49
50
51

Буква Г.Звук Г.
Парные согласные Г-К.
Буква В. Звук В.
Буква Д. Звук Д.
Парные согласные Д-Т.
Закрепление .
Буква Б.Звук Б.
Составление рассказа «Мой папа.». Буква Ь.
Парные согласные Б-П. Рассказ «Мои домашние
питомцы».
Буква Ж. Звук Ж
Закрепление. Ж-С.Ж-Ш. Чистоговорки.
Буква Е.Звук Е.
Закрепление
Рассказ «Моя Мама»,
Буква Я. Звук Я.
Времена года. Весна – приметы.

1
1
1
1
1
1
1

17.02.25
19.02.25
26.02.25
03.03.25
05.03.25
10.03.25
12.03.25

Буква Ю. Звук Ю.

17.03.25

53
54
55
56
57
58

Буква Е. Звук Е
Буквы Е-Ё. Дикие – домашние животные.
Буква Ч. Звук Е.
3акрепление. Ч-С-Ш Ч-ТЬ.
3акрепление. Беседа «Мой лучший друг».
Времена года - Весна. Рассказ по картине
«Скворцы».
Буква Э. Звук Э
Буква Ц. Звук Ц.
Закрепление. Ц-Ч, Ц-С.
Закрепление. Рассказ «Дикие животные - в лесу
весной».
Буква Ф.Звук Ф.
ПДД. Беседа «Транспорт».
Буква Щ. Звук Щ.
Буквы Щ-С, Щ-Ч.
Закрепление.
Буква Ъ.
Викторина. Буквы Ъ-Ь.

1
1
1
1
1
1

19.03.25
24.03.25
26.03.25
31.03.25
02.04.25
07.04.25

1
1
1
1

09.04.25
14.04.25
16.04.25
21.04.25

1
1
1
1
1
1
1

23.04.25
28.04.25
30.04.25
05.05.25
07.05.25
12.05.25
14.05.25

Буквы все от А до Я со страниц букваря.

1
1
1
1
73

19.05.25
21.05.25
26.05.25
28.05.25

36
37
38
39
40
41
42
43
44

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73

работа.

Проверка знаний, умений, навыков
Гора самоцветов. Итоговое занятие.
Итого:

Календарный учебный график на 2024-2025 уч. год
Занимательная математика «Игралочка»
возраст 6-7 лет Гр.1;2;3
понед-1ч.; среда -1 ч.
№
п/п
1-3

Тема

Колич
ество
часов

Повторение. Счёт 1-10.
3

4-5

6-7

8-9

Свойства предметов и символы.

Цифра 0. Число 0.

12-13

Число 10. Цифра 10.

14-16

Сравнение групп предметов.
Знак =.

17-18

Знак = и ≠.

19-20

Сложение.

21-22

Переместительное свойство
сложения.
Сложение. Закрепление.

23-24
25-29

11.09.24
16.09.24

18.09.24
23.09.24

25.09.24
30.09.24

Число 9. Цифра 9

2
2

2
2
2
2

Вычитание. Работа в рабочих
тетрадях.
5

30-33

Сложение и вычитание.
Повторение.

Столько же, больше, меньше.

35-36

Знаки <, >.

1
2

Дата фактического
проведения

02.09.24
04.09.24
09.09.24

2
Таблицы. Признаки предметов.

10-11

Дата
проведения

02.10.24
07.10.24
09.10.24
14.10.24
16.10.24
21.10.24
23.10.24
28.10.24
30.10.24
06.11.24
11.11.24
13.11.24
18.11.24
20.11.24
25.11.24
27.11.24
02.12.24
04.12.24
09.12.24
11.12.24
16.12.24
18.12.24
23.12.24
25.12.24
30.12.24
13.01.25
15.01.25
36

На сколько больше? На сколько
меньше?
Столько же, больше, меньше.

40-41

На сколько длиннее (выше)?

42-47

Измерение длины.

37-38

2
1
2

48-49

Объёмные и плоские фигуры.
2

Сравнение по объёму.

51-52

Измерение объёма.

1
2

Самостоятельная работа.

54-57

Состав числа 3, 4.

58-61

Состав числа 5, 6.
4

62-63
64-65

Повторение пройденного
материала.
Повторение.

2
2

Математический диктант.

67-68

Состав числа 7, 8.

1
3

69-71

Состав числа 9, 10.
3

Проверка ЗУН..

Итого.

20.01.25
22.01.25
27.01.25
29.01.25
03.02.25
05.02.25
10.02.25
12.02.25
17.02.25
19.02.25
26.02.25
03.03.25
05.03.25
10.03.25
12.03.25
17.03.25
19.03.25
24.03.25
26.03.25
31.03.25
02.04.25
07.04.25
09.04.25
14.04.25
16.04.25
21.04.25
23.04.25
28.04.25
30.04.25
05.05.25
07.05.25
12.05.25
14.05.25
19.05.25
21.05.25
26.05.25
28.05.25

Календарный учебный график по программе «Развитие речи»
на 2024-2025 учебный год для детей 6-7 лет. Гр.4;5
вторн.- 1 час четверг -1 час
Ча
сы

Дата
проведения

Вводное занятие. Игра «Давайте дружить».
Распорядок дня. Поведение в школе.
Стартовая диагностика. Инструктаж по технике
безопасности.
Развитие мелкой моторики рук (штриховка )
Лето - приметы. Рассказ по картине «Лето в
деревне»,
Осень -приметы. Рассказ по картине «Перелётные
птицы».
Аукцион рассказов «Как я провёл это лето».
Моя Родина - Башкортостан. Башкирские народные
сказки.

03.09.24

05.09.24

1
1

10.09.24
12.09.24

17.09.24

1
1

19.09.24
24.09.24

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Путешествие в страну букв. Видеофильм.
Буква А. Звук А.
Буква У. Звук У.
Буква О. Звук О.
Буква И. Звук И.
Буква Ы. Звук Ы.
Понятие «Гласные».
Чтение стихов об осени.
Понятие «Согласные»
Буква М. Звук М.
Буква С. Звук С
Буква X. Звук Х.
Буква Р. Звук Р
Закрепление . Беседа «Нет здоровья - нет счастья».
Буква Ш. Звук Ш. Чистоговорки.
Буква Ы.
Времена года. Зима - приметы.
Буква Л. Звук Л
Буква Н. Звук Н.
Буква К. Звук К.
Буква Т. Звук Т.
Закрепление.
Буква П. Звук П.
Буква 3. Звук З. Чистоговорки.
Парные согласные 3-С. Рифмовки.
Закрепление пройденного.
Буква Й.
Буква Ы,И,Й..

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

26.09.24
01.10.24
03.10.24
08.10.24
10.10.24
15.10.24
17.10.24
22.10.24
24.10.24
29.10.24
31.10.24
05.11.24
07.11.24
12.11.24
14.11.24
19.11.24
21.11.24
26.11.24
28.11.24
03.12.24
05.12.24
10.12.24
12.12.24
17.12.24
19.12.24
24.12.24
26.12.24
31.12.24

Буква Г.Звук Г.

09.01.25

№
занятия

1
2
3
4
5
6
7

Тема занятия

Дата
фактического
проведения

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

Парные согласные Г-К.
Буква В. Звук В.
Буква Д. Звук Д
Парные согласные Д-Т.
Закрепление пройденного материала.
Буква Б Звук Б.
Составление рассказа «Мой папа. . Буква Ь.
Парные согласные Б-П.
Буква Ж. Звук Ж.
3акрепление. Ж-С.Ж-Ш. Чистоговорки.
Буква Е. Звук Е
Закрепление пройденного материала.
Рассказ «Моя Мама»
Буква Я. Звук Я.
Весна - приметы. Рассказ по картине «Пришла
Весна».
Буква Ю. Звук Ю
Буква Е. Звук Е
Буквы Е-Ё.
Буква Ч. Звук Ч
3акрепление. Ч-С-Ш Ч-ТЬ.
Беседа «Мой лучший друг».
Времена года - Весна. Рассказ по картине
«Скворцы».
Буква Э. Звук Э
Буква Ц. Звук Ц.
Закрепление. Ц-Ч, Ц-С.
Закрепление. Рассказ «Дикие животные - в лесу
весной».
Буква Ф. Звук Ф.
. Беседа «Транспорт».
Буква Щ. Звук Щ
Закрепление. Щ-С, Щ-Ч.
Буква Ъ.. Беседа «Домашние животные».
Викторина. Буквы Ъ-Ь.
Буквы все от А до Я со страниц букваря.
Проверка знаний, умений, навыков
Русские народные сказки.
Башкирские народные сказки.
Викторина по сказкам .
Умницы и умники.
Итоговое занятие
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

14.01.25
16.01.25
21.01.25
23.01.25
28.01.25
30.01.25
04.02.25
06.02.25
11.02.25
13.02.25
18.02.25
20.02.25
25.02.25
27.02.25
04.03.25

1
1
1
1
1
1
1

06.03.25
11.03.25
13.03.25
18.03.25
20.03.25
25.03.25
27.03.25

1
1
1
1

01.04.25
03.04.25
08.04.25
10.04.25

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15.04.25
17.04.25
22.04.25
24.04.25
29.04.25
06.05.25
08.05.25
13.05.25
15.05.25
20.05.25
22.05.25
27.05.25
29.05.25

1
75

Календарный учебный график на 2023-2024 уч. год
39

Занимательная математика «Игралочка»
возраст 6-7 лет Гр.4;5
вторник-1ч.; четверг -1 ч.
№
п/п
1-3

Тема

Количество
часов

Повторение. Счёт 1-10.
3

4-6

Свойства предметов и символы.
3

7-8

Признаки предметов.

9-10

Число 9. Цифра 9

1112
1314
1516

Цифра 0.

1718

Сравнение групп предметов. Знак = и
≠.

1920
2122
2324
2530

Сложение.

Число 10. Цифра 10.

2
2
2
2

Сравнение групп предметов. Знак =.
3

Переместительное свойство
сложения.
. Закрепление.

2
2
2
2

Вычитание. Работа в рабочих
тетрадях.
5

3134

Сложение и вычитание. Повторение.
4

3536
3738
3940

Столько же, больше, меньше.
Знаки <, >.
На сколько больше? На сколько
меньше?

2
2
2

Дата проведения

Дата
фактического
проведения

03.09.24
05.09.24
10.09.24
12.09.24
17.09.24
19.09.24
24.09.23
26.09.23
01.10.24
03.10.24
08.10.24
10.10.24
15.10.24
17.10.24
22.10.24
24.10.24
29.10.24
31.10.24
05.11.24
07.11.24
12.11.24
14.11.24
19.11.24
21.11.24
26.11.24
28.11.24
03.12.24
05.12.24
10.12.24
12.12.24
17.12.24
19.12.24
24.12.24
26.12.24
31.12.24
09.01.25
14.01.25
16.01.25
21.01.25
23.01.25
40

4142
4348

Насколько длиннее (выше)?

Измерение длины.

4950

Объёмные и плоские фигуры.

5153

Сравнение по объёму.

Закрепление.

5556

Состав числа 3, 4.

5758

Состав числа 5, 6.

Повторение и закрепление.

Повторение.

Самостоятельная работа.

6263
6467

Состав числа 7, 8.

6871

Равенства. Неравенства.

Повторение пройденного.

Проверка ЗУН.

Веселая викторина

25.02.25
27.02.25

04.03.25
06.03.25
11.03.25

13.03.25

18.03.25
20.03.25

25.03.25
27.04.25

1
1
1
2

Состав числа 9, 10.
4

Итого

28.01.25
30.01.25
04.02.25
06.02.25
11.02.25
13.02.25
18.02.25
20.02.25

1
1
1
1

01.04.25
03.04.25
08.04.25
10.04.25
15.04.25
17.04.25
22.04.25
24.04.25
29.04.25
06.05.25
08.05.25
13.05.25
15.05.25
20.05.25
22.05.25
27.05.25
29.05.25

75
41

Приложение 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Объединения «Грамотейка»
МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
Педагог Мохова И. В.
Рабочая программа воспитания объединения «Грамотейка» составлена в
соответствии с Воспитательной программой МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» на 2021– 2025 гг.
Главной целью воспитательной программы МБОУ ДО «ДТ
«Юлдаш» является: создание единого воспитательного пространства для
развития, саморазвития и самореализации личности психически и физически
здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной,
востребованной в современном обществе.
Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:
 приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, формирование
у них основ культуры и общения, умений построения межличностных
отношений;
 привлечение обучающихся к здоровому образу жизни, формирование
осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей;
 создание условий для открытого воспитательного пространства, в
котором родители принимают активное участие;
 способствовать
формированию
гражданского
самосознания,
ответственности за судьбу Родины, любви к своему краю;
 способствовать развитию празднично-игровой культуры детей и
взрослых в современных социальных условиях;
 использование новых художественно-педагогических форм, методы и
технологий проведения праздничных программ для детей и подростков;
 способствовать сохранению народных праздничных традиций своей
страны;
 создание условий для творческой самореализации обучающихся.
Воспитательная работа в учреждении осуществляется по следующим
направлениям и программам:
Направления
Программы
1. Духовно-нравственное
«Дорога к человечности»
2. Гражданско-патриотическое
«От малой Родины до гражданина
России
3. Спортивно-оздоровительное
«В здоровом теле-здоровый дух»
4. Трудовое – профориентационное
«Труд и призвание»
5. Экологическое
«Будем жить в ладу с природой»
42

6.Общеинтеллектуальное
«Ученье-свет»
7.Приобщение
к
культурному «Истоки»
наследию
8. Семейное воспитание и работа
«Семья»
Деятельность
объединения
«Грамотейка»
имеет
социальногуманитарную направленность.
Количество обучающихся объединения «_75__» человек.
Из них мальчиков___, девочек ___
Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 6__ до 7_ лет.
Формы работы – индивидуальные и групповые.
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
Возраст

От 5 до 10
лет

Характеристика возрастного этапа

Период научения детей определённым
правилам и нормам. В этом возрасте дети ждут
чётких указаний; определённые ограничения как
бы очерчивают для них некую зону безопасности,
в которой ребёнок чувствует себя защищённым.
Исходя
из
этого
основным
способом
осуществления культурно-досуговой деятельности
с младшими детьми является действие по образцу.

Формы реализации
воспитательной
работы
Игры
Рисование
Праздники
Конкурсы

План воспитательной работы на 2024-2025 уч. Год
Участие в мероприятиях «ДТ «Юлдаш»
№

Наименование мероприятия

1.
2.
3.
4.

«Дни открытых дверей»
Мероприятия, посвященные Дню пожилого человека
Мероприятия в рамках празднования Дня Учителя
Мероприятия, посвящённые празднованию Дня Республики Башкортостан
(беседы, викторины)
Участие в городском детском фестивале национальных культур «Соцветие
дружбы»
Экофест «Зеленая планета»
Фестиваль - конкурс детского творчества «Созвездие» - 1,2,3 этап

5.
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Выставка «Творческие родители - талантливые дети»
«Осенние забавы» спортивно-оздоровительные игры на свежем воздухе, в
рамках программы «Здоровье» и «Каникулы»
Концертная программа «С Днем матери».
Новогодние представление для учащихся ДТ «Юлдаш» 1-7 классов
«Зимние забавы» спортивно-оздоровительные игры на свежем воздухе, в
рамках программы «Здоровье» и «Каникулы»
Конкурс «Ледяная елочная игрушка»
Неделя здоровья «Будь здоров!». В рамках программы «Здоровье»

Дата
проведения
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
январьапрель
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
Январь
Январь
Январь
43

15
16
17
18
19
20
21
22

Конкурсно-игровая программа «Аты-баты», посвящённая Дню защитника
Отечества
Праздничная программа, посвящённая проводам зимы «Масленица» в
рамках программы «Творчество».
«Весенние забавы» спортивно-оздоровительные игры на свежем воздухе, в
рамках программы «Здоровье» и «Каникулы»
Фестиваль «Путешествие в мир профессий»
Выставка творческих работ педагогов «Добрых рук мастерство».
Мероприятия в рамках Дня защиты детей
Организация и проведения выставки к празднованию Дня города.
Работа выставочного зала

февраль
февраль –
март
март
март
март
июнь
июнь
сентябрьавгуст

Мероприятия проводимые в объединении
№

Примерный план работы
Форма и Наименование мероприятия
по реализации Воспитательной
программы МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»
Духовно-нравственное воспитание.
(программа «Дорога к человечности»).
Организация и проведение
мероприятий, посвящённых Дню
-Конкурс стихов «Милой мамочке
матери и организация выставки работ, моей!»
обучающихся и родителей
-

Дата
проведения

Участие в новогодних мероприятиях
Дома творчества

Декабрь
26.12.24

Уроки доброты

Неделя доброты

5
6

Неделя вежливости
Акции милосердия

2
3

Разучивание стихов для Деда Мороза.
Беседа “Мои питомцы-как ухаживать
за домашними животными”.
Акция доброты “Помоги маме
сделать уборку”
''Сходи с папой на рыбалку, прогулку,
продуктами’’
Акция ‘’Волшебных слов’’
Накорми птиц. –В каждой крошке
добро!

Гражданско-патриотическое воспитание
(программа «От малой родины до гражданина России»)
Цикл бесед к памятным датам
Беседа «Он сказал:- Поехали!» Беседа
о первом космонавте Ю.Гагарине
Беседа «Этот день победы!»
Участие в гражданскоАкция «Окна Победы» -Фото акция
патриотических акциях
Проведение цикла бесед «Уфа-город
Беседа
улица
Первомайская,
трудовой и боевой славы»; цикла
прошлого и настоящего.
бесед» Улицы Черниковки»
Спортивно-оздоровительное направление
(программа «В здоровом теле – здоровый дух»)
-контроль за санитарноКонтроль за санитарногигиеническими условиями кабинета; гигиеническими условиями кабинета;
- воздушно-тепловой режим;
- воздушно-тепловой режим;

ноябрь
21.11.24

18.12.24
Осенние и
весенние
каникулы
Даты
12.02.25
В
течение
года ЯнварьФевраль

10.04.25
07.05.25
09.05.25
Сентябрьапрель
Даты

Сентябрьмай
44

- освещённость кабинета.
Своевременное проведение
инструктажа по технике безопасности
обучающихся.
Пропаганда здорового образа жизни
через проведение мероприятий при
активном участии детей и родителей.
Проведение «Дня здоровья для
обучающихся».
Организация оздоровительных
режимных моментов в организации на
занятиях (зарядка, физкультминутки)
и проведение подвижных игр на
переменах для обучающихся.

- освещённость кабинета.
Проведение инструктажа по технике 09.09.23
безопасности обучающихся
15.01.25
05.0525
Мама, папа Я спортивная Семья-фото Январьвыходного дня!
каникулы.

Будь Здоров-Всегда готов!
Разучивание точечного массажа.
Проведение оздоровительных
режимных моментов в организации
на занятиях (зарядка,
физкультминутки) и проведение
подвижных игр на переменах для
обучающихся.
Трудовое-профориентационное направление
(программа «Труд и призвание»)
Профессиональные уроки
Беседа «Все профессии нужны».

Профессиональные пробы

В процессе
реализации
РП
В процессе
реализации
РП
18.03.25

Викторины на экологическую тему

16.03.25

4
5

2
3

4
5

1
2

23.10.24
19.02.
В
течение
года

Сюжетно-ролевая игра. «Воспитатель
и малыши» Моделирование ситуации
«Доктор,у меня болит живот».
Фестиваль «Путешествие в мир
«Путешествие в профессии прошлых
профессий»
лет»
Экологическое направление
(программа «Будем жить в ладу с природой»)
Конкурс рисунков, плакатов и
Конкурс закладок для книг из 28.10.24
памяток на экологическую тему. Эко
экологически-чистых материалов.
фестиваль «Зеленая планета»
Участие в экологических акциях
Акция «Накорми птиц»
Январьфевраль.
Дни экологической безопасности
Экологическое ассорти. «Красная 21.11.24
книга-сигнал тревоги».
Экологическая викторина «Лесные
загадки»
Акции «Скворечник», «Кормушки»
Акция
«Вестники
весны»
Изготовление
кормушек,
скворечников.
Общеинтеллектуальное направление
(программа «Ученье – свет»)
Экскурсии в музеи, галереи,
Планетарий-Научное
путешествие
посещение выставок
для малышей.
Интеллектуальный марафон
Участие в онлайн олимпиадах и
конкурсах для дошкольников.
Приобщение к культурному наследию
(программа «Истоки»)
Творческие мастерские «Ремесло –
Аппликация из ладошек «Стена
всегда добро»
добрых пожеланий».

18.12.24
27.0325

28.05.25
в
течение
года.
Весенние и
осенние
каникулы

Семейное воспитание и работа с родителями
(программа «Семья»)
Родительские собрания
Знакомство с работой по программе Сентябрь
«Грамотейка».
Индивидуальные консультации для
«Каждый ребенок
По мере
45

родителей

индивидуальность».-помощь
родителям

Конкурс на лучшую семейную
фотографию «Это я, это я, это – вся
моя семья!»
Родительский лекторий
Я иду в первый раз в первый класс!
Диагностика воспитательной работы
Наблюдение

Стартовая диагностика -тестирование

Рубежная диагностика

Итоговая диагностика

Участие в конкурсах

Итоговая работа. Анализ работы за
год, планирование работы на
следующий год.

необходимо
сти
Февраль
апрель

В
течение
года
таблица «Уровень воспитанности Октябрь

учащегося»
таблица «Уровень воспитанности Февраль
учащегося»
Май
таблица «Итоговый уровень
воспитанности учащегося»

Отчет
воспитательной
объединении»

В
течение
года
«Самоанализ Май

работы