Логопедические игры Маннанова Р.Р.

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
1.Пояснительная записка
«Истоки способностей и дарований детей –
на кончиках их пальцев».
В.А.Сухомлинский
Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент, как для
обучающегося, так и для его родителей.
Уровень развития мелкой моторики– один из показателей
интеллектуальной
готовности
к
школьному
обучению.
Обычно
обучающийся, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет
логически мыслить, у него достаточно развиты память и внимание, связная
речь.
Чтобы научить малыша правильно говорить, необходимо не только
тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать, совершенствовать
мелкую моторику кисти и пальцев рук. Тренировка пальцев через
определенные зоны в коре головного мозга оказывает положительное
влияние на подвижность органов артикуляции, от чего произношение
ребенка становится более четким и правильным.
Дополнительная общеразвивающая программа «Логопедические игры» направленность программы - социально-гуманитарная. Она ориентирована
на развитие у обучающихся правильно и красиво выражать свои мысли,
выговаривать правильно все звуки русского языка.
Уровень сложности программы – базовый. По форме организации
содержания программа комплексная, так как включает в себя не только
основы развития речи, постановки и автоматизации речи, но и общим
развитием обучающих.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся (принят Госдумой 22.07.2020 г., одобрен Советом Федерации
24.07.2020 г.);
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом
Министерства просвещения РФ № 629 от 27.07.2022 г.);
5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской
Федерации» 24.07.1998 N 124-ФЗ;
6. Закон Республики Башкортостан от 31.12.1999 г.№ 44-з «Об основных
гарантиях прав ребенка в Республике Башкортостан»;
3

7. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до
2025г.;
8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г №678-р);
9. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования
детей и взрослых (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ от 22.09.2021 г. № 652н);
10. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
11. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
12. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от
11.04.2022) "Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования".
13. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» // Приложение к
протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту
"Образование" от 07 декабря 2018 г. №3;
14. Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об
образовании в Республике Башкортостан» (с изменениями от 04 июня 2020
года N 272-з «О внесении изменений в Закон Республики Башкортостан "Об
образовании в Республике Башкортостан");
15. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
16. Письмо Минобрнауки России от 29 марта 2016г, №ВК 641-09
«Методические
рекомендации
по
реализации
адаптированных
дополнительных образовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей».
17. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
18. Устав МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш». В МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
разработаны
локальные
акты,
регламентирующие
процесс
функционирования и развития Учреждения;
19. Программа развития учреждения на 2024-2028 гг.
4

Актуальность
Значимость программа «Логопедические игры» позволяет решать ряд
социально-значимых и образовательных задач.
Недостаточное развитие мелкой моторики, развития речи, зрительного
восприятия, внимания может привести к возникновению негативного
отношения к учёбе, тревожного состояния учащегося в школе. Поэтому
важным является создание условий, способствующих развитию мелкой
моторики рук у детей дошкольного возраста, для накопления учащегося
двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Актуальность данного вопроса подтверждается наличием противоречия
между необходимостью организации целенаправленной систематичной
работы по развитию мелкой моторики у учащихся старшего дошкольного
возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов и
отсутствием научно-обоснованных методик комплексного применения
пальчиковой гимнастики в учебно-воспитательном процессе.
Новизна Обучение учащихся проводится с пятилетнего возраста;
подобран и систематизирован материал дидактических игр и упражнений по
развитию мелкой моторики; разработан мониторинг определения уровня
развития мелкой моторики; занятия по данной программе проводятся в
игровой форме. Данная программа, составленная преимущественно с опорой
на принцип «Учите, играя», снижает тревожность, а также формирует
учебную мотивацию через мотив достижения успеха в игровой деятельности.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы по развитию мелкой моторики
является то, что она помогает каждому учащемуся развить умения и навыки,
необходимые для последующего успешного обучения в школе. Занятия по
данной программе способствуют стимулированию развития центральной
нервной системы, всех психических процессов, созданию атмосферы
творчества, сотрудничества, развитию коммуникативных навыков, созданию
психологического комфорта. Реализация программы проходит через игровую
и продуктивную практическую деятельность учащихся. В педагогическом
процессе широко используются ИКТ. Включение в совместную работу
родителей. Использование наглядного материала.
Отличительная особенность данной программы заключается в том, что
она доступна, поскольку, разработана для детей, желающих развивать
мелкую, артикуляционную, общую моторику; развивать внимание
мышление, памяти без ограничений, независимо от их способностей в
условиях дополнительного образования.
Программа «Логопедические игры» является ознакомительной
дополнительной общеразвивающей программы, которая является основой
для обучения по программе «Говорим правильно», реализуемой в МБОУ ДО
«ДТ «Юлдаш», что позволяет обеспечить принцип непрерывности и
преемственности в накоплении знаний и развитии умений обучающихся.
5

Программа предполагает возможность вариативного содержания - в
зависимости от особенностей мотивации и творческого развития учащихся
педагог может вносить изменения в содержание блоков и занятий, дополнять
практические задания новыми изделиями, а также предложить на выбор
темп, форму обучения.
Программа предусматривает:
- активное участие во всех мероприятиях, проводимых для родителей
(открытые занятия, обучающие занятия-практикумы, подгрупповые и
индивидуальные консультации, праздники, родительские собрания и т.д.);
- игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики обучающегося,
систематические занятия дома по закреплению изучаемого на занятиях
материала, по автоматизации поставленных звуков и введению их в речь;
- создание положительного эмоционального настроя на занятия,
формирование интереса учащегося к собственной речи и желания научиться
говорить правильно.
При изучении основных разделов программы легко осуществляются
Межпредметные связи
Развитие речи.
Развитие фонематического слуха и формирования фонематического
восприятия на занятиях по развитию речи, а также в свободной деятельности
различные дидактические, подвижные игры для развития речи. Расширение и
активизация словарного запаса учащихся. Проведение повседневного
наблюдения за состоянием речевой деятельности учащихся, осуществляется
контроль за правильным использованием поставленных или исправленных
звуков, отработанных на занятиях грамматических форм по коррекциям в
тетрадях взаимодействия.
Развитие познавательных интересов в ходе занятия, экскурсий, игр, а
также свободной деятельности.
Музыка.
Выполнение следующих упражнений: для развития основных
движений, мелких мышц руки, активизация внимания, воспитания чувства
музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развитие «мышечного
тонуса», развитие слухового внимания, двигательной памяти;
Пляски под пение, хороводы, игры с пением, шумовые оркестры.
Музыкально-дидактические
игры,
способствующие
развитию
фонематического слуха и внимания, ритмические игры с заданиями на
ориентировку в пространстве, упражнения на различение музыкальных
звуков по высоте, распевки, вокализы на автоматизацию тех звуков, которые
изучаются на занятиях, этюды на развитие выразительности мимики, жестов,
игры-драматизации.
Обучение грамоте.
Обучение грамоте заключается в правильной выработке и закреплении
навыков работы с карандашом и ручкой. Выработка правильной осанки,
наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и
6

ручку при письме. Развитие умения употреблять в письменной речи
правильную грамматическую форму слов, обозначающих предмет, признак
предмета, действие; формировать навыка словообразования; развитие умение
грамматически правильно строить предложения. Обучение правильному
произнесению сложных грамматических форм слов; совершенствовать
умение согласовывать слова в предложении.
Литература.
Рассказывание и чтение преподавателем и учащимися художественной
литературы, рассматривание учащимися картин и беседы по вопросам.
Заучивание программных стихотворений. Развитие монологической речи
осуществляется при составлении рассказов – описаний, рассказов по картине,
пересказов знакомых сказок.
Математика.
Развитие математических способностей на основе овладения в
соответствии с возрастными возможностями детей кругом необходимых
представлений, доступных понятий, отношений, зависимостей (количество,
число, порядок, равенство - неравенство, целое - часть, величина), а также
некоторых умений и навыков (счет, измерение, классификация).
Окружающий мир
Формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают учащиеся, к России, её природе и
культуре, истории и современной жизни; осознание ребёнком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Данная программа педагогически целесообразна, т. к. при ее
реализации созданные условия, используемые формы, приемы и методы
являются важными компонентами, которые способствуют развитию
графомоторных навыков, тонкой моторики рук, что существенно облегчает
процесс овладения навыками рисования, письма и чтения и служит
профилактикой дислексии и дисграфии.
Обучающиеся с нарушениями мелкой моторики рассматривают как
группу педагогического риска, потому что их физиологические и
психологические особенности затрудняют успешное овладение ими учебным
материалом в школе. Готовность к школьному обучению во многом зависит
от своевременного преодоления нарушений речи. Учащиеся с моторными
нарушениями нуждаются в особой организации, содержание, формы и
методы которой должны быть адекватны возможностям и индивидуальным
особенностям обучающихся.
Адресат программы. Программа ориентирована на детей в возрасте 5-7
лет. Реализация целей осуществляется в процессе разнообразных видов
деятельности: познавательной, игровой, творческой, коммуникативной.
7

Коррекционная работа состоит из серии специальных организованных
занятий, составленных с учетом уровня развития обучающихся, их
возрастных и индивидуальных особенностей.
Объем и сроки реализации программы. Программа рассчитана на 1
год. Общее количество 144 часа.
Формы обучения. Форма обучения – очная и возможен дистанционный
формат обучения.
Режим занятий. Расписание составлено с учетом пожеланий детей и
родителей (законных представителей). Занятия проводятся 2 раза в неделю
по 2 занятия с 10 минутным перерывом между занятиями,
продолжительность занятия 30 минут.
Особенности
организации
образовательного
процесса.
Образовательный процесс осуществляется на русском языке в соответствии с
учебным планом и календарным учебным графиком в объединении,
сформированном в группы обучающихся одного возраста или разных
возрастных категорий (разновозрастные группы).
Занятия в объединениях могут проводиться по группам,
индивидуально или всем составом объединения
Для групповых занятий объединяются обучающиеся одной возрастной
группы, имеющие сходные по характеру степени выраженности речевые
нарушения.
Программой предусмотрены традиционные формы проведения учебных
занятий (комбинированное занятие, мастер-класс, занятие-путешествие,
выставка, конкурс).
Программа включает теоретическую и практическую части,
содержание которых соответствует требованиям развивающего обучения с
учетом физиологических и возрастных особенностей детей.
Теоретическая часть программы – это знакомство обучающихся с
основными понятиями, закономерностями... Подача теоретического
материала сопровождается видеоматериалом, демонстрацией плакатов,
авторских работ.
Практическая часть программы строится на воплощение каждой
темы в материале и освоении соответствующей ему технике обработки,
приемов работы, пользование инструментами.
Для активизации образовательной деятельности используются методы
- проблемное обучение – стимулирование детей к самостоятельному
поиску знаний, необходимых для решения конкретной дизайнерской
проблемы;
- контекстное обучение – мотивация обучающихся к усвоению знаний
путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;
- обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности
учащихся за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;
- межпредметное обучение – использование знаний из разных областей,
их группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи;
8

индивидуализация
обучения–использование
внутригрупповой
дифференциации по уровням познавательного интереса и художественных
способностей.
Дистанционное обучение. Программа может быть реализована с
применением дистанционных форм обучения с учетом Положения об
электронном обучении и использовании дистанционных образовательных
технологий при реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ», утвержденным педагогическим советом
МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш».
С целью организации обучения в дистанционной форме используются
социальная сеть «В контакте», чаты в социальной сети: «Телеграмм»,
образовательная платформа «Сферум», электронная почта.
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных
телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий: чат – занятия,
форум-занятия — дистанционные занятия, конференции, семинары,
практикумы и др., а также вебинар-сессии (аудиовизуальные сеансы),
ориентированные на достижение образовательных задач.
В программе предусмотрено проведение стартовой, промежуточной и
итоговой аттестации в соответствии с Положением о проведении аттестации
обучающихся МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш», где определены формы, порядок и
периодичность проведения аттестации обучающихся.
Программа может быть адаптирована для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов с учетом
особенностей их психофизического развития. Обучение может быть
организовано как внутри объединения, индивидуально, так и по месту
жительства.
2. Цель и задачи
Цель программы: развитие мелкой, общей, артикуляционной
моторики, внимания, мышления, памяти.
Задачи программы:
Личностные
•
воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность и терпение;
•
формировать интерес к родному слову и словесному творчеству;
•
воспитывать самостоятельность;
Метапредметные
•
формировать гуманное и эстетическое отношение к окружающему
миру
Предметные
•
Развитие и коррекция моторной сферы (мелкой и общей моторики)

3. Содержание программы.
Учебный (тематический) план
№ Название темы

1
2

3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Вводное занятие.
Инструктаж по Т.Б.
Профилактика ДДТ
травматизма.
«Уважайте правила
движения».
Введение в
программу.
Вводная диагностика.
Овощи.
Фрукты.
Грибы и ягоды.
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения
насилия и жестокости
среди учащихся».
Птицы осенью
Труд людей осенью.
Орудия труда.
Одежда и обувь.
Мебель. Посуда.
Город.
Транспорт.
Дикие животные
зимой
Новый год!
Домашние животные
Птицы зимой
Зимний лес
Семья
Профессии
Продукты питания
Мамин день
Весна
Домашние животные
весной

Количест
во часов

Теория

практика

Форма
аттестации
(контроля)
Беседа

Беседа

4
4
4
4
4

2
2
2
2
2

Беседа
Игра
Беседа
Опрос
Игра

4
4
4
4
4
4
4
4

2
2
2
2
2
2
2
2

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Беседа
Беседа

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Опрос
Опрос
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Игра
Беседа
Беседа
Беседа

27 Дикие животные
весной
28 Игрушки
29 Птицы встречают
весну
30 Весна.
31 Цветы.
32 Деревья
33 Мы подросли и
повзрослели
34 День победы.
35 Итоговая диагностика
36 Подведение итогов.
Итоговое занятие.
ИТОГО

Опрос

4
4

2
2

Беседа
Беседа

4
4
4
4

2
2
2
2

Опрос
Беседа
Беседа
Беседа

4
4
4

2
2
2

Беседа
Беседа
Беседа

144

4.Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б (4ч.)
Теория (2часа). Организационные вопросы. Цели и задачи объединения.
Обсуждение плана работы. Правила внутреннего распорядка. Инструктаж по
технике безопасности.
Практика (2часа). Закрепление знания учащихся о правилах дорожного
движения и профилактика детского дорожного травматизма среди
обучающихся. Способствовать развитию мышления, скорости реакции,
познавательной активности, создание атмосферы взаимовыручки. Входной
контроль.
2. Профилактика ДДТ травматизма «Уважайте правила движения».
(4 час)
Теория (2часа). Способствовать развитию мышления, скорости реакции,
познавательной активности, создание атмосферы взаимовыручки.
Практика (2часа). Закрепление знания учащихся о правилах дорожного
движения и профилактика детского дорожного травматизма среди
обучающихся.
3. Введение в программу. (4 часа)
Теория (2часа). Организационные вопросы. Цели и задачи объединения.
Обсуждение плана работы.
Практика (2часа). Развитие слухового и зрительного восприятия,
развитие внимания и памяти, развитие мышления и речи (активизация и
обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и
навыков связной речи), развитие общей и мелкой моторики,
совершенствование
коммуникативных
навыков,
воспитание
доброжелательного отношения к окружающим
4. Вводная диагностика. (4 часа)
Теория (2часа). Организационные вопросы.
11

Практика (2часа.) Диагностико - прогностический этап: анализ
имеющегося программно-методического обеспечения; анализ предметноразвивающей группы; подбор диагностического инструментария.
5. Овощи. (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Овощи».
Практика (2 часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Овощи», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Овощи». Закрепление навыков образования относительных
имён прилагательных от существительных.
6. Фрукты. (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Фрукты».
Практика (2 часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Фрукты», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Фрукты». Закрепление навыков образования
относительных имён прилагательных от существительных.
7. Грибы и ягоды. (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Грибы и ягоды».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Грибы и ягоды», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Грибы и ягоды». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
8. Профилактика правонарушения «Предупреждения насилия и
жестокости среди учащихся». (4 час)
Теория (2 часа). Улучшение психологического климата; повышение
уровня коммуникативной культуры; профилактика и коррекция отклонений в
эмоциональной сфере учащихся.
Практика (2часа). Снижение асоциального поведения учащихся;
развитие стресс устойчивых качеств личности учащихся.
9. Птицы осенью (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Птицы осенью».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Птицы осенью», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Птицы осенью». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
10. Труд людей осенью (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Труд людей осенью».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Труд людей осенью», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
12

номинативный словарь по теме «Труд людей осенью». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
11. Орудия труда (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Орудия труда».
Практика (2 часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Орудия труда», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Орудия труда». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
12. Одежда и обувь (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Одежда и обувь».
Практика (2 часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Одежда и обувь», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Одежда и обувь». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
13. Мебель. Посуда (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Мебель. Посуда».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Мебель. Посуда», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Мебель. Посуда». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
14. Город (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Город».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Город», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Город». Закрепление навыков образования относительных
имён прилагательных от существительных.
15. Транспорт (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Транспорт».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Транспорт», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Транспорт». Закрепление навыков образования
относительных имён прилагательных от существительных.
16. Дикие животные зимой (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Дикие животные зимой».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Дикие животные зимой», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Дикие животные зимой». Закрепление
13

навыков
образования
относительных
имён
прилагательных
от
существительных.
17. Новый год! (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Новый год!».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Новый год!», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Новый год!». Закрепление навыков образования
относительных имён прилагательных от существительных.
18. Домашние животные (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Домашние животные».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Домашние животные», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Домашние животные». Закрепление
навыков
образования
относительных
имён
прилагательных
от
существительных.
19. Птицы зимой (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Птицы зимой».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Птицы зимой», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Птицы зимой». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
20. Зимний лес (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Зимний лес».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Зимний лес», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Зимний лес». Закрепление навыков образования
относительных имён прилагательных от существительных.
21. Профессии (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Профессии».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Профессии», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Профессии». Закрепление навыков образования
относительных имён прилагательных от существительных.
22. Игрушки (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Игрушки».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Игрушки», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
14

словарь по теме «Игрушки». Закрепление навыков образования
относительных имён прилагательных от существительных.
23. Продукты питания (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Продукты питания».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Продукты питания», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Продукты питания». Закрепление навыков
образования относительных имён прилагательных от существительных.
24. День Защитника Отечества (4 часа)
Теория (2 часа). Закрепление представления о российской армии и
профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.
Практика (2 часа). Расширение словаря по теме: “День Защитника
Отечества” (армия, Родина, профессия, пехотинец, подводник, танкист,
пограничник, десантник, летчик, моряк; защищать, охранять, беречь,
служить, работать; трудный, опасный, государственный, осторожный,
нужный, развитие диалогической речи, речевого слуха, артикуляционной и
мелкой моторики, координация речи с движением.
25. Семья (4 часа)
Теория (2часа). Изучение темы «Семья».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Семья», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Семья». Закрепление навыков образования относительных
имён прилагательных от существительных.
26. Весна. 8 марта! (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Весна». Уточнение понятия «8 марта!
Мамин праздник!».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Весна», закрепление практические навыки образования относительных
имён прилагательных от существительных. активизация номинативный
словарь по теме «Весна». Закрепление навыков образования относительных
имён прилагательных от существительных. Привлечение внимания к
празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его
празднования, воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение
к мамам, бабушкам, бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу,
потребности радовать близких людей добрыми делами; углубить знания
обучающихся о роли мамы и бабушки в их жизни; способствовать созданию
положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от
праздника; формировать представление о профессии мамы; воспитывать
уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную
помощь; привлечение детей к изготовлению подарков мамами бабушкам.
27. Дикие животные весной (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Дикие животные весной».
15

Практика (2 часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Дикие животные весной», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Дикие животные весной». Закрепление
навыков
образования
относительных
имён
прилагательных
от
существительных.
28. Домашние животные весной (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Домашние животные весной».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Домашние животные весной», закрепление практические навыки
образования относительных имён прилагательных от существительных.
активизация номинативный словарь по теме «Домашние животные весной».
Закрепление навыков образования относительных имён прилагательных от
существительных.
29. Птицы встречают весну (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Птицы встречают весну».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Птицы встречают весну», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Птицы встречают весну». Закрепление
навыков
образования
относительных
имён
прилагательных
от
существительных.
30. Цветы. Деревья (4 часа)
Теория (2 часа). Изучение темы «Весна. Цветы. Деревья».
Практика (2часа). Развитие и активизация словаря по лексической теме
«Весна. Цветы. Деревья», закрепление практические навыки образования
относительных имён прилагательных от существительных. активизация
номинативный словарь по теме «Весна. Цветы. Деревья». Закрепление
навыков
образования
относительных
имён
прилагательных
от
существительных.
31. Весенняя капель (4 часа)
Теория (2 часа). Уточнение представлений учащихся об изменениях в
природе весной.
Практика (2 часа). Воспитание интереса и бережного отношения к
родной природе, учить отвечать на вопросы простыми и сложными
предложениями, развивать речь, расширять знания о перелетных птицах,
учить выделять из группы слов «лишнее», не относящееся к одному общему
понятию, развивать творческие способности обучающихся.
32. РФ. Москва. РБ. Уфа. (4 часа)
Теория (2 часа). Ознакомление с флагом, гимном и гербом Республики
Башкортостана.
Практика (2 часа). Закрепление умения образовывать прилагательные
от существительных; развитие умения согласовывать слова в предложениях;
активизация словаря по теме, воспитывать чувство гордости за свою страну
16

33. День здоровья (4 часа)
Теория (2 часа). Знакомство с понятием ЗОЖ
Практика (2 часа). Укрепление здоровья обучающихся, разностороннее
и гармоническое развитие его организма и физических способностей,
достижение физического совершенства. Формирование двигательных умений
и навыков, необходимых в быту, в производственной и оборонной
деятельности.
34. Мы подросли и повзрослели (4 часа)
Теория (2 часа). Поздравление учащихся с окончанием учебного года.
Практика (2 часа). Обсуждение прошедшего года. проведение игровой
программы.
32. Итоговая диагностика. (4 часа)
Теория (2 часа). Подведение итогов.
Практика (2 часа). Анализ реализации программы и достигнутых
результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации, путей их
решения и составление перспективного плана дальнейшей работы в этом
направлении.
33. День победы (4 часа)
Теория (2 часа). Уточнение представлений учащихся о Великой
Отечественной войне.
Практика (2 часа). Систематизация знаний о Великой Отечественной
войне. Уточнять и активизировать словарь по теме «Война».
Совершенствовать грамматический строй речи и навык слогового анализа
слова. Расширять знания о представителях разных родов войск (летчики,
танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки.). Развивать связную речь, речевой
слух, мышление, все виды восприятия, творческое воображение,
координацию речи с движением, артикуляционную и тонкую моторику.
34. Подведение итогов. (6 часа)
Теория (2 часа). Подведение итогов.
Практика (4 часа). Обобщение и повторение пройденного материала за
год.
5. Планируемые результаты
Обучающиеся овладеют следующими знаниями, умениями и навыками:
Метапредметные результаты
Обучающиеся будут владеть:
интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении
стихов;
самостоятельным пересказом знакомых сказок;
составлением описательных рассказов и загадок (с небольшой помощью
взрослого).
Предметные результаты
Обучающиеся будут знать:
последовательность слов в предложении;
17

Обучающиеся будут уметь:
составлять схему предложения;
согласовывать существительные с прилагательными;
согласовывать существительные с числительными;
Личностные результаты
Обучающиеся будут осознавать свою принадлежность к своей стране –
России, к своему народу.
Обучающиеся будут отвечать на вопросы: «Что связывает тебя с
родными, друзьями; с родной природой, с Родиной? Какой язык и какие
традиции являются для тебя родными и почему? Что обозначает для тебя
любить и беречь родную землю, родной язык?»
Обучающиеся будут знать и с уважением относится к Государственным
символам России.
Обучающиеся будут сопереживать радостям и бедам своего народа и
проявлять эти чувства в добрых поступках.
Обучающиеся будут осмысленно относиться к тому, что делают, знают
для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с
нравственными нормами. Различают «что я хочу» и «что я могу».
Обучающиеся будут уметь различать «красивое» и «некрасивое»,
ощущать потребность в «прекрасном», которое выражается в удержании
критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда,
окружающему миру.
6. Воспитательная работа
В системе дополнительного образования, через его содержание, формы
и методы работы, принципы и функции деятельности, воспитательный
процесс реально осуществляется в двух направлениях:
– основы профессионального воспитания;
– основы социального воспитания.
Рабочая программа воспитания Приложение №2.
Профессиональное воспитание учащихся включает в себя
формирование следующих составляющих поведения ребенка:
– этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов;
– культура организации своей деятельности;
– уважительное отношение к профессиональной деятельности других;
– адекватность восприятия профессиональной оценки своей
деятельности и ее результатов;
– знание и выполнение профессионально-этических норм;
– понимание значимости своей деятельности как части процесса
развития культуры (корпоративная ответственность).
Социальное воспитание учащихся включает в себя формирование
следующих составляющих поведения ребенка:
– коллективная ответственность;
18

– умение взаимодействовать с другими членами коллектива;
– толерантность;
– активность и желание участвовать в делах детского коллектива;
– стремление к самореализации социально адекватными способами;
– соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, общей
культуры речи, культуры внешнего вида).
Индивидуальная воспитательная работа в детском объединении.
Персональное взаимодействие педагога с каждым обучающимся
является обязательным условием успешности образовательного процесса:
ведь ребенок приходит на занятия, прежде всего, для того чтобы
содержательно и эмоционально пообщаться со значимым для него взрослым.
Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного
образования решает целый ряд педагогических задач:
– помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять
в нем достойное место;
– выявляет и развивает потенциальные общие и специальные
возможности и способности обучающегося;
– формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к
постоянному саморазвитию;
– способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и
признании, создает каждому «ситуацию успеха»;
– развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными
показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);
– формирует у обучающегося адекватность в оценках и самооценке,
стремление к получению профессионального анализа результатов совей
работы;
– создает условия для развития творческих способностей обучающегося.
Методы воспитания
– методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение,
рассказ, беседа, диспут, пример;
– методы организации деятельности и формирования опыта поведения –
приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение,
воспитывающие ситуации;
– методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и
наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам
поведения).
Направления:
Профориентация
5-7 лет: формирование у детей ценностного отношения к труду,
понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к
учебно-познавательной деятельности, основанной на практической
направленности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую,
игровую, исследовательскую.
19

Направления и формы работы.
Профориентационная
работа
в организации
дополнительного
образования может строиться по следующим основным направлениям:
Информационно-просветительское направление
Это направление включает в себя работу по ознакомлению с миром
профессий через изучение профессиограмм — кратких описаний профессий,
справочной
литературы,
информационно-поисковые
системы,
профессиональную рекламу и агитацию, экскурсии, встречи со
специалистами,
познавательные
и
просветительские
лекции,
профориентационные
уроки,
учебные
фильмы
и
видеофильмы,
использование СМИ, различные ярмарки профессий и их модификации и т.п.
Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и
конкретный образ основных типов профессий, что поможет в будущем
сделать наиболее осознанный и осмысленный профессиональный выбор.
Информационно-просветительская работа должна проводиться с
использованием новейших информационных технологий. Учащиеся
получают сведения о мире профессий и рынке труда из периодических
изданий и специальной научной литературы с использованием Интернетресурсов и новейших компьютерных технологий.
Формызнакомство
с
Атласом
профессий
в
форме
профориентационных уроков, ролевых игр по Атласу профессий.
Гражданско-патриотическое включает в себя следующие направления:
-духовно-нравственное направление, включающее в себя:
• формирование нравственно устойчивой цельной личности,
обладающей такими моральными качествами, как добросовестность,
честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к
старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
• воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
• формирование
социальной активности, направленной на
служение интересам своего Отечества;
• воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости,
главному способу достижения успеха в жизни;
• формирование позитивного отношения к здоровому образу
жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении
собственного
здоровья,
неприятие
асоциальных
явлений,
подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
-культурно-историческое направление, предполагает:
• воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю,
её замечательным людям;
• вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и
исторических памятников боевой и трудовой славы;
• формирование чувства национальной гордости, национального
самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и
религий.
20

Формы проведения:
1. Проведение памятных дней:
• День Победы;
• День защитников Отечества.
2. Проведение спортивно-массовых мероприятий:
• «Папа, мама и я – спортивная семья!»;
3. Участие в акции «Вахта памяти»:
• встречи с ветеранами Вов и тружениками тыла;
4. Изучение родного края:
• экскурсии в музеи;
5. Организация конкурсов:
• «Доброта спасет мир», посвященный Дню защиты детей, Дню
пожилого человека;
• конкурс чтецов;
• конкурс рисунков «Защитники Отечества».
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график
Начало учебного года – первый год обучения – 02.09.2024г.
Окончание учебного года -31.05.25г.
Количество часов в неделю: 2 раза по 2 часа.
Сроки каникул для учащихся: не предусмотрены.
Праздничные и выходные дни: 11 октября - День Республики
Башкортостан; 4 ноября- День народного единства; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января Новогодние каникулы; 7 января - Рождество Христово; 23 февраля - День
защитника Отечества; 8 марта- Международный женский день; 30 марта Ураза Байрам; 1 мая - Праздник Весны и Труда; 9 мая - День Победы.
Количество часов в год: 144 ч.
Приложение 1: Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год.
2.2Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо:
Материально-техническое обеспечение.
Рабочее место педагога: стол, стул, доска, компьютер с монитором,
клавиатурой и колонками, соответствующий набор письменных
принадлежностей;
Рабочее место обучающегося: стол, стул;
Расходные материалы:
⎯
бумага А4 для рисования и распечатки;
⎯
бумага А3 для рисования;
⎯
набор цветных карандашей различной твердости
⎯
раскраски;
21

⎯
прописи.
⎯
шариковая ручка.
⎯
простой карандаш.
⎯
Ластик
⎯
Различный раздаточный и демонстративный материал.
Информационное обеспечение: единая сеть Wi-Fi., выход в интернет,
презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру
Кадровые условия: для качественной реализации программы педагог
должен иметь педагогическое и профильное образование, владеть
педагогическими технологиями продуктивного, дифференцированного и
дистанционного обучения, реализации компетентностного подхода,
развивающего обучения, а также ИКТ технологиями.
2.3 Формы контроля и аттестации
Подведение
итогов
и
контроль
освоения
дополнительной
общеразвивающей программы «Логопедические игры» обеспечивает
оперативное управление образовательным процессом и выполняет
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
В соответствии с Положением о текущем контроле и проведении
аттестации обучающихся МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш», в данной программе
предусмотрено проведение трех видов контроля: текущий, промежуточный и
итоговый, а также различные формы проведения.
Текущий контроль обучающихся проводится в двух видах: входной и
оперативный. Входной контроль проводится в начале изучения раздела
(темы) программы с целью выстраивания индивидуального подхода к
обучающимся на основе контроля их уровня теоретической и практической
подготовки. Оперативный контроль проводится с целью объективной оценки
результатов освоения содержания программы, а также стимулирования
работы на занятиях.
Основные формы текущего контроля: тестирование, опрос, просмотр и
выставка практических работ.
Промежуточный контроль освоения программы обучающихся
проводится в форме промежуточной аттестации в конце первого года
обучения.
Основные формы промежуточной аттестации: викторина, конкурс,
фестиваль, выставка, олимпиада. Лучшие творческие работы представляются
на отчётную выставку.
Итоговая аттестация проводится в конце учебного года обучения по
окончании образовательной программы (май) в форме: тест; открытых
занятий.
Для фиксации результатов контроля освоения дополнительной
общеразвивающей программы «Логопедические игры» используются:
- материалы анкетирования и тестирования
- диагностические карты
- грамоты и дипломы
22

- фото готовых практических и творческих работ, портфолио учащегося.
Формы демонстрации образовательных результатов: выставка,
открытое занятие, конкурс.
2.4 Оценочные материалы
В качестве объекта оценивания выступают образовательные достижения
обучающихся, определенные в требованиях к освоению образовательной
программы, а именно: метапредметные, личностные предметные результаты.
По результатам оценивания определяется уровень освоения программы
«высокий»,
«средний»,
«низкий».
Результаты
фиксируются
в
диагностической карте (листе оценки)
В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы: достигается
ли цель образовательного процесса, существует ли положительная динамика
в развитии обучающегося по сравнению с результатами предыдущих
диагностических исследований и др.
Способы и критерии оценки личностных результатов и
метапредметных результатов: наблюдение, анкетирование, оценка
результатов рефлексии, портфолио, выставки
Качества
личности
Регулятивные
умения

Коммуникативн
ые умения

Степень проявления (уровень)
высокий
средний
низкий
Метапредметные результаты
самостоятельно
организовывает
испытывает
готовит рабочее
рабочее место,
серьезные
место и планирует
планирует и
затруднения при
свою работу и
организовывает
организации своего
убирает за собой
работу
рабочего места, при
самостоятельно;
при поддержке
планировании и
безразличен к
педагога;
организации работы
внешней оценке
эмоционально
нуждается в
(деятельность не
реагирует на оценку
постоянном
изменяется)
взрослого (при
контроле и помощи
адекватно оценивает похвале – радуется,
педагога;
свою работу;
темп работы
безразличен к оценке
увеличивается, при
взрослого;
критике – сникает,
оценка ребёнком
деятельность
созданного им
замедляется или вовсе изображения
прекращается;
отсутствует
оценка ребёнком
созданного им
изображения
завышенная или
заниженная.
внимателен,
воспринимает
с трудом
адекватно
учебную информацию воспринимает
воспринимает
при напоминании и
учебную
23

информацию;
контроле;
самостоятельно
готовит информацию
готовит
и выступает перед
информацию,
аудиторией при
выступая перед
поддержке педагога;
аудиторией,
участвует в
свободно владеет и
дискуссии, защищает
подает информацию; свое мнение при
самостоятельно
поддержке педагога
участвует в
дискуссии,
логически
обоснованно
предъявляет
доказательства,
убедительно
аргументирует свою
точку зрения.
Познавательная
Активен, нацелен на активен, проявляет
и творческая
процесс и результат
интерес к одним и
активность
деятельности,
пассивен к другим
проявляет
заданиям; Вопросы
самостоятельность
задает, исходя из
при выполнении
практических
заданий различной
потребностей;
сложности, задает
сосредоточен в
оригинальные
основном на процессе
вопросы, предлагает и действии
оригинальные
не всегда
решения, добивается самостоятелен при
высоких
выполнении
результатов.
творческих заданий.
Личностные результаты
Самоопределени адекватно оценивает Не всегда может
е
и свои способности,
адекватно оценить
смыслообразова мотивы
свои способности и
ние
Способен делать
мотивы деятельности;
выбор, независимо
большая степень
от внешнего
самостоятельности в
«давления»,
решении и поиске
проявляет постоянно способов учебной
инициативу,
задачи; испытывая
самостоятельность,
трудности обращается
проявляет
за помощью, задает
устойчивый интерес вопросы; проявляет
24

информацию;
перед аудиторией не
выступает, но
испытывает
серьезные
затруднения при
подготовке и подаче
информации;
участие в дискуссиях
не принимает, свое
мнение не защищает,
либо испытывает
серьезные
затруднения в
ситуации дискуссии

малоактивен,
наблюдает за
деятельностью
других, отсутствует
стремление к
качественному
выполнению задания
. Работает по
образцу.
Результативность
низка.

Не может адекватно
оценить свои
способности и
мотивы
деятельности
Выбор делает с
трудом,
только с помощью
взрослых.
не проявляет
инициативности и
самостоятельности в

к занятиям, упорство
и настойчивость при
выполнении трудной
задач

Нравственность,
гуманность

Эстетическая
воспитанность

активность и интерес
к занятиям в
зависимости от
настроения

процессе занятий,
утрачивает интерес к
ним при
затруднениях,
проявляет
отрицательные
эмоции
имеет нравственные стремление к
неясное,
убеждения;
пониманию
расплывчатое
поступкам присуща
нравственнопонимание
нравственная
этических норм;
необходимости
культуры;
недостаточно
соблюдения
аргументировано
устойчиво реализует
нравственных норм в
может обосновать
нравственные нормы
общении с людьми.
поступки на
в поведении.
В деятельности и
основании этических Рефлексивные навыки поступках
переживаний
сформированы
проявляется
недостаточно.
центрированность на
себе.
Систематизированн
недостаточная
преобладают
ые, глубокие знания осведомленность об
разрозненные,
об эстетической об
основных
несистематизирован
основных
эстетических
ные знания об
эстетических
категориях,
эстетической
категориях,
неустойчивая
культуре, об
устойчивые
способностью к
основных
проявления
эстетической оценке и эстетических
эстетических
рефлексии,
категориях;
потребностей,
ограниченный
развита способность диапазон
к эстетическому
эмоциональной
мировосприятию.
отзывчивости и
эмпатического
восприятия

Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня
достижения обучающимися планируемых результатов с учетом
теоретической и практической подготовки учащегося. Оценка достижения
предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного
оценивания, а также в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Критерии оценки практической подготовки учащихся:
⎯ соответствие уровня практических умений и навыков программным
требованиям;
⎯ свобода владения специальным инструментом, оборудованием и
оснащением;
⎯ качество выполнения практического задания, творческие навыки
25

Способы и критерии оценки предметных результатов: опрос,
тестирование, викторина, олимпиада, анализ продуктов деятельности
Качества
Степень проявления (уровень)
личности
высокий
средний
Предметные результаты
Теоретическая
освоил весь объем
объем усвоенных
подготовка)
знаний,
знаний составляет
предусмотренных
более ½;
программой за
знает отдельные
конкретный период;
специальные
специальные термины термины, сочетает
употребляет
специальную
осознанно и в полном терминологию с
соответствии с их
бытовой
содержанием
Практическая
овладел практически
объем усвоенных
подготовка
всеми умениями и
умений и навыков
(Практические
навыками,
составляет более ½;
умения и навыки, предусмотренными
работает с
предусмотренные программой за
оборудованием с
программой,
конкретный период;
помощью педагога;
владение
работает с
видит
специальным
оборудованием
необходимость
оборудованием и самостоятельно, не
принятия
оснащением;
испытывает особых
творческих
творческие
трудностей
решений,
навыки)
выполняет
выполняет
практические задания практические
с элементами
задания с
творчества
элементами
самостоятельно.
творчества с
помощью педагога.

низкий
не усвоил
теоретическое
содержание программы
или овладел менее чем
½ объема знаний,
предусмотренных
программой;
не употребляет
специальные термины
овладел менее чем ½
предусмотренных
умений и навыков;
испытывает серьезные
затруднения при
работе с
оборудованием;
выполняет задания на
основе образца;

Оценка защиты (презентации) проекта
Критерии оценки
Показатели
Качество доклада
Системность, композиционная целостность
Полнота представления процесса, подходов к решению
проблемы
Краткость, четкость, ясность формулировок
Ответы на вопросы
Понимание сущности вопроса и адекватность ответов
Полнота, содержательность, но при этом краткость ответов
Аргументированность, убедительность

Личностные проявления до- Уверенность, владение собой
кладчика
Настойчивость в отстаивании своей точки зрения
Культура речи, поведения
Удержание внимания аудитории
Импровизационность, находчивость
Эмоциональная окрашенность речи

2.5 Методическое обеспечение
В
основу
дополнительной
общеразвивающей
программы
«Логопедические игры» положены метапредметный и личностный подходы.
Важнейшей ценностью является личность ребенка, ее самобытность,
самоценность, когда личный опыт каждого сначала раскрывается, а затем
согласовывается с содержанием образования.
Инструментами достижения метапредметных и личностных результатов
могут быть образовательные технологии и формы обучения, включенные в
программу:
⎯
Технология деятельностного типа, реализуемая через проектную
деятельность.
⎯
Интерактивное обучение, организуемое через диалоговое общение,
когда практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс
познания, они взаимодействуют как с педагогом, так и друг с другом. В этой
связи используются такие формы обучения на занятиях как: творческие
задания, работа в малых группах, обучающие игры, экскурсии, соревнования,
работа с наглядными пособиями, видеоматериалами, «обучающийся в роли
педагога «каждый учит каждого», разрешение проблем (мозговой штурм).
⎯
Технология дифференциации обучения, основанная на различии
индивидуальных уровней освоения учебного материала (темп, способности и
другие); в программе она осуществляется как в традиционной форме учета
индивидуальных особенностей так в форме системы уровневой
дифференциации содержания обучения.
В программе осуществляется опора на следующие принципы проведения
учебных занятий:
⎯ отказ от шаблона в структуре учебного занятия и формализма в его
проведении;
⎯ максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность на
занятиях с использованием различных форм индивидуальной и групповой
работы;
⎯ поддержка альтернативности и множественности мнений;
⎯ развитие функции общения на занятии, как условие побуждения к действию
и ощущению эмоционального удовлетворения;
⎯ занимательность и эмоциональный тон занятия;
⎯ педагогически целесообразная дифференциация обучающихся по учебным
возможностям;
⎯ уважительное отношение к мнению каждого;
27

⎯ развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
⎯ включенность в практическую деятельность, формирующую около
профессиональные навыки;
Процесс обучения на занятии начинается с мотивации. Обучающийся
при этом решает вопрос: ради чего нужна та или иная деятельность (мотив).
Затем определяется предполагаемый результат (цель). После чего решается
вопрос, как эту цель можно достигнуть (выбор способов действий,
технологий). И, наконец, выбранная технология реализуется, в результате
чего формируются соответствующие умения.
На занятиях используются также традиционные педагогические
методы:
⎯
Словесные (рассказа, беседа, объяснение, инструктаж)
⎯
Наглядные (демонстрация картины, видеофильмы),
⎯
Практические (упражнения, практические работы)
Применяются различные типы учебных занятий: вводное, контрольное,
практической работы, комбинированное, изучения нового материала,
обобщающее, занятие-игра, занятие-экскурсия, занятие-встреча и др.
Применение различных форм и методов в организации занятий
позволяет сохранить активность учащихся и их интерес в течении всего
периода обучения.
2.6 Дидактическое обеспечение
Для успешного результата в освоении программы необходимы
следующие дидактические материалы:
- специализированная литература;
- раздаточный материал;
- дидактические и развивающие игры, творческие задания;

2.7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовое обеспечение:
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся (принят Госдумой 22.07.2020 г., одобрен Советом Федерации
24.07.2020 г.);
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом
Министерства просвещения РФ № 629 от 27.07.2022 г.);
5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской
Федерации» 24.07.1998 N 124-ФЗ;
6. Закон Республики Башкортостан от 31.12.1999 г.№ 44-з «Об основных
гарантиях прав ребенка в Республике Башкортостан»;
7. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до
2025г.;
8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г №678-р);
9. Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования
детей и взрослых (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ от 22.09.2021 г. № 652н);
10. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
11. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
12. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от
11.04.2022) "Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования".
13. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» // Приложение к
протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту
"Образование" от 07 декабря 2018 г. №3;
14. Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об
образовании в Республике Башкортостан» (с изменениями от 04 июня 2020
29

года N 272-з «О внесении изменений в Закон Республики Башкортостан "Об
образовании в Республике Башкортостан");
15. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
16. Письмо Минобрнауки России от 29 марта 2016г, №ВК 641-09
«Методические
рекомендации
по
реализации
адаптированных
дополнительных образовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей».
17. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
18. Устав МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш». В МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
разработаны
локальные
акты,
регламентирующие
процесс
функционирования и развития Учреждения;
19. Программа развития учреждения на 2024-2028 гг.
Литература для педагога
Основная литература
1.
Бардышева Т. Ю. Разговорчивые пальчики. - М., 2019.
2.
Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчиковая гимнастика с
предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей
5 – 7 лет. Практическое пособие для педагогов и родителей. – 2-е издание.,
испр. и доп.: - М., «АРКТИ», 2019 г.
3.
Боричева Г.А., Сазонова А.В. Узоры для развития тонкой
моторики дошкольников. –СПб., Детство-Пресс, 2019.
4.
Галкина Г. Г., Дубинина Т. И. «Пальцы помогают говорить». –
М., 2020
5.
Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки.
Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие. 2-е изд. –
М.: Генезис, 2020. - 32 с: ил. - (Учение без мучения).
Дополнительная литература
1.
Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки.
Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие. 2-е изд. М.: Генезис, 2019. - 32 с: ил. - (Учение без мучения).
2.
Соколова Е.В., Няньковская Н.Н. Готовимся к школе: учимся
штриховать и раскрашивать. изд. – М.: Генезис, 2020.
3.
Тетрадь с заданиями для развития детей. Развивающие задания
для малышей (в 2-х частях). изд. – М.: Генезис, 2017.
4.
Школа тетушки Совы. Развиваем моторику руки. Рабочая тетрадь
для детей 3 – 4 лет. - М., Омега, 2019.
30

Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего
возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.,
Мозаика-синтез.,2017.
Интернет-ресурсы:
1.
https://www.maam.ru/detskijsad/100-idei-dlja-razvitimotoriki.html
2.
http://www.poznayka.ru/category/hand/
3.
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitiemelkoj-motoriki-254087/internet-resursy-38.html
4.
https://sibmama.ru/stabilo.htm
5.
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitiemelkoj-motoriki-254087/internet-resursy-38.html
5.

Приложение №1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
(первый год обучения)
Гр. 1 Вторник 15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
Четверг 11.00 – 11.30; 11.40 – 12.10
№ п\ п
Дата
Время проведения занятия
проведения
1.
03.09.24
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
2.
05.09.24
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
3.
10.09.24
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

Форма
занятия
Комплексная
Комплексная
Комплексная

К-во
ч.
2
2
2

Тема занятия

Место
проведения
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Форма
контроля
Беседа
Беседа
Беседа

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Игра
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Игра

«ДТ «Юлдаш»

Игра

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа

12.09.24

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

Комплексная

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

17.09.24
19.09.24
24.09.24
26.09.24
01.10.24
03.10.24
08.10.24
10.10.24
15.10.24
17.10.24
22.10.24

Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Интегрирова
нное занятие

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

16.

24.10.24

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

Интегрирова
нное занятие

17.
18.
19.

29.10.24
31.10.24
05.11.24

Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

2
2
2

20.

07.11.24

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

Труд людей осенью.

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

21.

12.11.24

Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

Комплексная
Комплексная
Интегрирова
нное занятие
Интегрирова
нное занятие
Комплексная

Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Профилактика
ДДТ
травматизма.
«Уважайте правила движения».
Профилактика
ДДТ
травматизма.
«Уважайте правила движения».
Введение в программу.
Введение в программу.
Вводная диагностика.
Вводная диагностика.
Овощи.
Овощи.
Фрукты.
Фрукты.
Грибы и ягоды.
Грибы и ягоды.
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения насилия и жестокости
среди учащихся».
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения насилия и жестокости
среди учащихся».
Птицы осенью
Птицы осенью
Труд людей осенью.

Орудия труда.

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

22.
23.
24.
25.
26.
27.

14.11.24
19.11.24
21.11.24
26.11.24
28.11.24
03.12.24

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10
Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10
Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

28.

05.11.24

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

10.11.24
12.11.24
17.11.24
19.11.24
24.11.24
26.11.24
31.11.24

36.

09.01.25

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

14.01.25
16.01.25
21.01.25
23.01.25
28.01.25
30.01.25
04.02.25
06.02.25
11.02.25
13.02.25
18.02.25

48.

20.02.25

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

49.
50.
51.
52.
53.
54.

25.02.25
27.02.25
04.03.25
06.03.25
11.03.25
13.03.25

Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Интегрирова
нное занятие
Интегрирова
нное занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрирова
нное занятие
Интегрирова
нное занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрирова
нное занятие
Интегрирова
нное занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная

2
2
2
2
2
2

Орудия труда.
Одежда и обувь.
Одежда и обувь.
Мебель. Посуда.
Мебель. Посуда.
Город.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос

Город.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2
2
2
2
2
2

Транспорт.
Транспорт.
Дикие животные зимой
Дикие животные зимой
Новый год!
Новый год!
Домашние животные

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Опрос

Домашние животные

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Птицы зимой
Птицы зимой
Зимний лес
Зимний лес
Семья
Семья
Профессии
Профессии
Продукты питания
Продукты питания
Игрушки

Игра
Игра
Игра
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Игра
Игра
Беседа

Игрушки

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

2
2
2
2
2
2

Весна
Весна
Мамин день
Мамин день
Домашние животные весной
Домашние животные весной

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос

55.
56.
57.
58.
59.

18.03.25
20.03.25
25.03.25
27.03.25
01.04.25

2
2
2
2
2

Дикие животные весной
Дикие животные весной
Птицы встречают весну
Птицы встречают весну
Весна.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос

Весна.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрирова
нное занятие
Интегрирова
нное занятие
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная

60.

03.04.25

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.

08.04.25
10.04.25
15.04.25
17.04.25
22.04.25
24.04.25
29.04.25
06.05.25
08.05.25
13.05.25
15.05.25

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

20.05.25

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

Комплексная

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

73.

22.05.25

Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

«ДТ «Юлдаш»

74.

27.05.25

Четверг 11.00–11.30; 11.40–12.10

День здоровья.

«ДТ «Юлдаш»

75.

29.05.25

Вторник 15.00–15.30; 15.40–16.10

Урокэкскурсия
Урокэкскурсия
Урокэкскурсия

Цветы.
Цветы.
Деревья
Деревья
Мы подросли и повзрослели
Мы подросли и повзрослели
День победы.
День победы.
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика
Подведение итогов.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Итоговое занятие.
Поход в парк.

72.

Поход в кинотеатр.

«ДТ «Юлдаш»

Наблюден
ие
Наблюден
ие
Наблюден
ие

Итого

150

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
(первый год обучения)
Гр. 2 Среда, пятница 15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
№ п\ п
1.
2.
3.

Дата
проведения
04.09.24
06.09.24
11.09.24

Время проведения
занятия
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Форма занятия
Комплексная
Комплексная
Комплексная

К-во
ч.
2
2
2

13.09.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Комплексная

5.
6.
7.
8.

18.09.24
20.09.24
25.09.24
27.09.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная

2
2
2
2

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

02.10.24
04.10.24
09.10.24
16.10.24
18.10.24
23.10.24
25.10.24

Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Интегрированно
е занятие

2
2
2
2
2
2
2

16.

30.10.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Интегрированно
е занятие

17.
18.
19.

01.11.24
06.11.24
08.11.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

20.

13.11.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

21.
22.
23.
24.

15.11.24
20.11.24
22.11.24
27.11.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Комплексная
Комплексная
Интегрированно
е занятие
Интегрированно
е занятие
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная

Место
проведения
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Форма
контроля
Беседа
Беседа
Беседа

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Игра
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Игра

«ДТ «Юлдаш»

Игра

2
2
2

Овощи.
Овощи.
Фрукты.
Фрукты.
Грибы и ягоды.
Грибы и ягоды.
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения
насилия
и
жестокости среди учащихся».
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения
насилия
и
жестокости среди учащихся».
Птицы осенью
Птицы осенью
Труд людей осенью.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа

Труд людей осенью.

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

2
2
2
2

Орудия труда.
Орудия труда.
Одежда и обувь.
Одежда и обувь.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

Тема занятия
Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Профилактика
ДДТ
травматизма.
«Уважайте правила движения».
Профилактика
ДДТ
травматизма.
«Уважайте правила движения».
Введение в программу.
Введение в программу.
Вводная диагностика.
Вводная диагностика.

25.
26.
27.

29.11.24
04.12.24
06.12.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

28.

11.12.24

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

13.12.24
18.12.24
20.12.24
25.12.24
27.12.24
10.01.25
15.01.25

36.

17.01.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

22.01.25
24.01.25
29.01.25
31.01.25
05.02.25
07.02.25
12.02.25
14.02.25
19.02.25
21.02.25
26.02.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

48.

28.02.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.

05.03.25
07.03.25
12.03.25
14.03.25
19.03.25
21.03.25
26.03.25
28.03.25
02.04.25

Комплексная
Комплексная
Интегрированно
е занятие
Интегрированно
е занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрированно
е занятие
Интегрированно
е занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрированно
е занятие
Интегрированно
е занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная

2
2
2

Мебель. Посуда.
Мебель. Посуда.
Город.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Опрос

Город.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2
2
2
2
2
2

Транспорт.
Транспорт.
Дикие животные зимой
Дикие животные зимой
Новый год!
Новый год!
Домашние животные

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Опрос

Домашние животные

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Игра
Игра
Игра
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Игра
Игра
Беседа

Игрушки

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

2
2
2
2
2
2
2
2
2

Весна
Весна
Мамин день
Мамин день
Домашние животные весной
Домашние животные весной
Дикие животные весной
Дикие животные весной
Птицы встречают весну

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Беседа
Беседа
Беседа

58.
59.

04.04.25
09.04.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

2
2

Птицы встречают весну
Весна.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Опрос

Весна.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10
15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Комплексная
Интегрированно
е занятие
Интегрированно
е занятие
Комплексная
Комплексная

60.

11.04.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

61.
62.

16.04.25
18.04.25

2
2

Цветы.
Цветы.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа

63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.

23.04.25
25.04.25
30.04.25
02.05.25
07.05.25
14.05.25
16.05.25
21.05.25
23.05.25

Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная

2
2
2
2
2
2
2
2
2

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

72.

28.05.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Комплексная

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

73.
Итого

30.05.25

15.00 – 15.30; 15.40 – 16.10

Урок-экскурсия

Деревья
Деревья
Мы подросли и повзрослели
Мы подросли и повзрослели
День победы.
День победы.
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика
Подведение итогов.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Итоговое занятие.
Поход в парк.

«ДТ «Юлдаш»

Наблюдение

2
148

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
(первый год обучения)
Гр.3 Понедельник, четверг 13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
№ п\ п
1.
2.
3.

Дата
проведения
02.09.24
05.09.24
09.09.24

Время проведения занятия
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

Комплексная
Комплексная
Комплексная

К-во
ч.
2
2
2

12.09.24

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

Комплексная

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.09.24
19.09.24
23.09.24
26.09.24
30.09.24
03.10.24
07.10.24
10.10.24
14.10.24
17.10.24
21.10.24

13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40

– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

16.

24.10.24

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

Интегрированное
занятие

17.
18.
19.

28.10.24
31.10.24
07.11.24

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

2
2
2

20.

11.11.24

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

21.
22.
23.
24.
25.

14.11.24
18.11.24
21.11.24
25.11.24
28.11.24

13.40
13.40
13.40
13.40
13.40

Комплексная
Комплексная
Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная
Комплексная

Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б.
Профилактика ДДТ травматизма.
«Уважайте правила движения».
Профилактика ДДТ травматизма.
«Уважайте правила движения».
Введение в программу.
Введение в программу.
Вводная диагностика.
Вводная диагностика.
Овощи.
Овощи.
Фрукты.
Фрукты.
Грибы и ягоды.
Грибы и ягоды.
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения
насилия
и
жестокости среди учащихся».
Профилактика
правонарушения
«Предупреждения
насилия
и
жестокости среди учащихся».
Птицы осенью
Птицы осенью
Труд людей осенью.

2
2
2
2
2

– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50

Форма занятия

Тема занятия

Место
проведения
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Форма
контроля
Беседа
Беседа
Беседа

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Игра
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Игра

«ДТ «Юлдаш»

Игра

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа

Труд людей осенью.

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

Орудия труда.
Орудия труда.
Одежда и обувь.
Одежда и обувь.
Мебель. Посуда.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

26.
27.

02.12.24
05.12.24

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

28.

09.12.24

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

12.12.24
16.12.24
19.12.24
23.12.24
26.12.24
30.12.24
09.01.25

13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40

36.

13.01.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

16.01.25
20.01.25
23.01.25
27.01.25
30.01.25
03.02.25
06.02.25
10.02.25
13.02.25
17.02.25
20.02.25

13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40

48.

24.02.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.

27.02.25
03.03.25
06.03.25
10.03.25
13.03.25
17.03.25
20.03.25
24.03.25
27.03.25
31.03.25

13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40

– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50
– 14.10; 14.20 – 14.50

Комплексная
Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная
Деловая игра
Деловая игра
Комплексная
Комплексная

2
2

Мебель. Посуда.
Город.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Опрос

Город.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2
2
2
2
2
2

Транспорт.
Транспорт.
Дикие животные зимой
Дикие животные зимой
Новый год!
Новый год!
Домашние животные

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Опрос

Домашние животные

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Игра
Игра
Игра
Игра
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Игра
Игра
Беседа

Игрушки

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Весна
Весна
Мамин день
Мамин день
Домашние животные весной
Домашние животные весной
Дикие животные весной
Дикие животные весной
Птицы встречают весну
Птицы встречают весну

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

59.

03.04.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

60.

07.05.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

61.
62.

10.05.25
14.05.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.

17.05.25
21.05.25
24.05.25
28.05.25
05.05.25
08.05.25
12.05.25
15.05.25
19.05.25

13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40
13.40

72.
73.
74.

Итого

Интегрированное
занятие
Интегрированное
занятие
Комплексная
Комплексная

Весна.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

Весна.

«ДТ «Юлдаш»

Опрос

2
2

Цветы.
Цветы.

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа

2
2
2
2
2
2
2
2
2

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа

22.05.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

Комплексная

«ДТ «Юлдаш»

Беседа

26.05.25
29.05.25

13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50
13.40 – 14.10; 14.20 – 14.50

Урок-экскурсия
Урок-экскурсия

2
2

«ДТ «Юлдаш»
«ДТ «Юлдаш»

Наблюдение
Наблюдение

148

Приложение №2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Объединения «Логопедические игры»
МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
Педагог Маннанова Р.Р.
Рабочая программа воспитания объединения «Логопедические игры»
составлена в соответствии с Воспитательной программой МБОУ ДО «ДТ
«Юлдаш» «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» на 2021– 2025 гг.
Главной целью воспитательной программы МБОУ ДО «ДТ
«Юлдаш» является: создание единого воспитательного пространства для
развития, саморазвития и самореализации личности психически и физически
здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной,
востребованной в современном обществе.
Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:
 приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, формирование
у них основ культуры и общения, умений построения межличностных
отношений;
 привлечение обучающихся к здоровому образу жизни, формирование
осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей;
 создание условий для открытого воспитательного пространства, в
котором родители принимают активное участие;
 способствовать
формированию
гражданского
самосознания,
ответственности за судьбу Родины, любви к своему краю;
 способствовать развитию празднично-игровой культуры детей и
взрослых в современных социальных условиях;
 использование новых художественно-педагогических форм, методы и
технологий проведения праздничных программ для детей и подростков;
 способствовать сохранению народных праздничных традиций своей
страны;
 создание условий для творческой самореализации обучающихся.
Воспитательная работа в учреждении осуществляется по следующим
направлениям и программам:
Направления
1. Духовно-нравственное
2. Гражданско-патриотическое
3. Спортивно-оздоровительное
4. Трудовое – профориентационное
5. Экологическое
6.Общеинтеллектуальное
7.Приобщение к культурному наследию
8. Семейное воспитание и работа

Программы
«Дорога к человечности»
«От малой Родины до гражданина России
«В здоровом теле-здоровый дух»
«Труд и призвание»
«Будем жить в ладу с природой»
«Ученье-свет»
«Истоки»
«Семья»

Деятельность объединения «Логопедические игры» имеет социальнопедагогическую направленность.
Количество обучающихся объединения «45» человек.
Из них мальчиков___, девочек ___
Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 5 до 6лет.
Формы работы – индивидуальные и групповые.
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
Возраст

От 5 до 10
лет

Характеристика возрастного этапа

Период научения детей определённым правилам и
нормам. В этом возрасте дети ждут чётких
указаний; определённые ограничения как бы
очерчивают для них некую зону безопасности, в
которой ребёнок чувствует себя защищённым.
Исходя
из
этого
основным
способом
осуществления культурно-досуговой деятельности
с младшими детьми является действие по образцу.

Формы реализации
воспитательной
работы
Игры
Рисование
Праздники
Конкурсы

План воспитательной работы на 2024-2025 уч. Год
Участие в мероприятиях «ДТ «Юлдаш»
Оставить мероприятия в рамках деятельности объединения
№

Наименование мероприятия

1.
2.
3.
4.

«Дни открытых дверей»
Мероприятия, посвященные Дню пожилого человека
Мероприятия в рамках празднования Дня Учителя
Мероприятия, посвящённые празднованию Дня Республики Башкортостан
(беседы, викторины)
Участие в городском детском фестивале национальных культур «Соцветие
дружбы»
Экофест «Зеленая планета»
Выставка «Творческие родители - талантливые дети»
«Осенние забавы» спортивно-оздоровительные игры на свежем воздухе, в
рамках программы «Здоровье» и «Каникулы»
Концертная программа «С Днем матери».
Новогодние представление для учащихся ДТ «Юлдаш» 1-7 классов
«Зимние забавы» спортивно-оздоровительные игры на свежем воздухе, в
рамках программы «Здоровье» и «Каникулы»
Конкурс «Ледяная елочная игрушка»
Неделя здоровья «Будь здоров!». В рамках программы «Здоровье»
Конкурсно-игровая программа «Аты-баты», посвящённая Дню защитника
Отечества
Праздничная программа, посвящённая проводам зимы «Масленица» в
рамках программы «Творчество».
«Весенние забавы» спортивно-оздоровительные игры на свежем воздухе, в
рамках программы «Здоровье» и «Каникулы»
Фестиваль «Путешествие в мир профессий»
Выставка творческих работ педагогов «Добрых рук мастерство».

5.
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Дата
проведения
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
Январь
Январь
Январь
февраль
февраль
март
март
март
март

–

Мероприятия проводимые в объединении
№

Примерный план работы
Форма
и
Наименование
по реализации Воспитательной
мероприятия
программы МБОУ ДО «ДТ «Юлдаш»
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»
Духовно-нравственное воспитание.
(программа «Дорога к человечности»).
Организация и проведение
-Беседа «Берегите мам»
мероприятий, посвящённых Дню
-выставка работ «Моя мама лучше
матери и организация выставки работ, всех»
обучающихся и родителей
Участие в новогодних мероприятиях
Дома творчества
Уроки доброты
Беседа «Что такое доброта»
Беседа «Уважение»
Беседа «Взаимопомощь»

Дата
проведения

Неделя доброты

Беседа «Умение прощать»
Беседа «Благодарность»

Неделя вежливости

Беседа «Правила вежливости».

Осенние
и
весенние
каникулы
29.11.24
25.03.25
Февраль, май
04.02.25

Акции милосердия

2
3

ноябрь
21.11.24

10.09.24
03.12.24
04.03.25

Гражданско-патриотическое воспитание
(программа «От малой родины до гражданина России»)
Цикл бесед к памятным датам
Беседа «Защитники отечества»
Беседа «День Победы»
Участие в гражданскопатриотических акциях
Проведение квестов к 23 февраля,
Дню Победы
Проведение цикла бесед «Уфа-город
трудовой и боевой славы»; цикла
бесед» Улицы Черниковки»

Сентябрь-май
20.02.25
08.05.25
Акция «День Победы»
Сентябрь-май
08.05.25
«День Победы»
Февраль, май
«Защитники отечества»
20.02.25
08.05.25
Беседа «Уфа-город трудовой и Сентябрьбоевой славы»;
апрель
03.04.25

Спортивно-оздоровительное направление
(программа «В здоровом теле – здоровый дух»)
-контроль за санитарноКонтроль за санитарногигиеническими условиями кабинета; гигиеническими условиями
- воздушно-тепловой режим;
кабинета;
- освещённость кабинета.
- воздушно-тепловой режим;
- освещённость кабинета.
Своевременное проведение
Проведение
инструктажа
по
инструктажа по технике безопасности технике
безопасности
обучающихся.
обучающихся
Пропаганда здорового образа жизни •
через проведение мероприятий при
активном участии детей и родителей.
Проведение «Дня здоровья для

Сентябрь-май

Подвижные игры
«Улыбайтесь и будьте здоровы!»

Сентябрь-май
02.09.2406.09.24
23.12.2427.12.24
Сентябрь-май
19.09.24

«В здоровом теле здоровый дух»

раз

обучающихся».

Участие обучающихся в спортивных
соревнованиях, спартакиадах:
школьных, районных, региональных.
Организация оздоровительных
режимных моментов в организации на
занятиях (зарядка, физкультминутки)
и проведение подвижных игр на
переменах для обучающихся.

квартал
05.09.24
05.12.24
05.03.25

Проведение оздоровительных
режимных моментов в
организации на занятиях (зарядка,
физкультминутки) и проведение
подвижных игр на переменах для
обучающихся.

Трудовое-профориентационное направление
(программа «Труд и призвание»)
Профессиональные уроки
«Все профессии важны, все
профессии нужны»

Профессиональные пробы
Фестиваль «Путешествие в мир
«Профессии моих родителей»
профессий»
Экологическое направление
(программа «Будем жить в ладу с природой»)
Конкурс рисунков, плакатов и
«Зеленая планета»
памяток на экологическую тему. Эко
фестиваль «Зеленая планета»
Участие в экологических акциях
«Покорми птиц зимой»

Участие в экологических конкурсах

Дни экологической безопасности

Участие в районных, областных
конкурсах проектноисследовательских работ по экологии
Викторины на экологическую тему

Акции «Скворечник», «Кормушки»

2
3

В
течение
года

В процессе
реализации
РП
Март 11.03.25

Октябрь
28.10.2403.11.24
В
течение
года: декабрь,
январь,
февраль
жалей-ка 28.10.24«Крышечка- 03.11.24

Конкурсы
«Не
батарейку»,
малышечка»
Беседа, просмотры видеороликов 03.09.24
«Эколята»
23.04.25

«Знатоки природы»
04.09.24
"Природа вокруг нас"
24.04.25
Акции
«Скворечник», 26.12.24
«Кормушки»

Общеинтеллектуальное направление
(программа «Ученье – свет»)
Интеллектуальные бои, викторины,
научно-исследовательские
конференции
Экскурсии в музеи, галереи,
Посещения «Музея Боевой славы»
посещение выставок
Интеллектуальный марафон
5

в
течение
года 20, 21
февраля
2025г.

2
3

4
5

Приобщение к культурному наследию
(программа «Истоки»)
Творческие мастерские «Ремесло –
«Осенний калейдоскоп»
всегда добро»
Выставка работ педагогов «Добрых
рук мастерство»
Конкурсы районные, городские,
республиканские по пропаганде
обычаев, традиций народов РБ
Семейное воспитание и работа с родителями
(программа «Семья»)
Родительские собрания
«Ваш
ребенок
пришел
в
объединение
«Логопедические
игры»
«Успех каждого ребенка»
Индивидуальные консультации для
Беседы «Артикуляционная
родителей
гимнастика», «Правильное
дыхание», «Постановка и
автоматизация звуков»
Оформление «Уголка для родителей»
Оформление
текущей
информацией в Вотсапп
День Семьи и совместные праздники
Конкурс на лучшую семейную
фотографию «Это я, это я, это – вся
моя семья!»
Родительский лекторий

Совместное чаепитие
Подготовка материала к конкурсу

Весенние
и
осенние
каникулы
29.10.2024;
27.05.2025

Сентябрь,
май
По мере
необходимост
и
В
течении
года
Декабрь, март
Февраль-март

Правила поведения родителей в ноябрь«ДТ «Юлдаш»
апрель
Подготовка ребенка к обучению в
объединении
«Логопедические
игры»
Охрана здоровья ребенка.
Диагностика воспитательной работы
Наблюдение
В
течение
года
Стартовая диагностика -тестирование таблица
«Уровень Октябрь

Рубежная диагностика

Итоговая диагностика

Участие в конкурсах

Итоговая работа. Анализ работы за
год, планирование работы на
следующий год.

воспитанности учащегося»
таблица
«Уровень Февраль
воспитанности учащегося»
Май
таблица «Итоговый уровень
воспитанности учащегося»

Отчет
воспитательной
объединении»

В
течение
года
«Самоанализ Май

работы